魏文侯卜相閱讀答案

1、篇一：魏文侯卜相閱讀答案篇二：魏文侯卜相閱讀答案魏文侯謂李克曰：“先生嘗教寡人曰：‘家貧則思良妻，國亂則思良相?！袼梅浅蓜t璜①，二子何如？”李克對曰：“臣聞之，卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕②門之外，不敢當(dāng)命?！蔽暮钤唬骸跋壬R事勿讓?！崩羁嗽唬骸熬徊旃室病＞右暺渌H，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就舍，寡人之相定矣?！崩羁粟叾?，過翟璜之家。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜

2、相，果誰為之？”李克曰：“魏成子為相矣?！钡澡奕蛔魃唬骸耙远恐糜?，臣何以負(fù)于魏成子？西河之守，臣之所進(jìn)也。君內(nèi)以鄴為憂，世進(jìn)西門豹。君謀欲伐中山，臣進(jìn)樂羊。中山以拔，無使守之，臣進(jìn)先生。君之子無傅，臣進(jìn)屈侯鮒。臣何以負(fù)于魏成子！”李克曰：“且子之言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？……且子安得與魏成子比乎？魏成子以食祿千鐘③，什九在外，什一在內(nèi)，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之。子之所進(jìn)五人者，君皆臣之。子惡

3、得與魏成子比也？”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失對，愿卒為弟子?！保ü?jié)選自《史記魏世家》）[注]①相：輔助君主掌握國事的最高官吏，后來稱作宰相、丞相、相國。成：魏成子。璜：翟璜。②闕：宮殿，引申為朝廷。③鐘：量器，六斛四斗為一鐘。1下列句子中加粗的詞的意義和用法相同的一組是（）a①臣何以負(fù)于魏成子②且以一璧之故逆強秦之歡，不可b①居視其所親②其孰能譏之乎c①子之所進(jìn)五人者，君皆臣之②北山愚公者，年且九十d①寡人之相定矣②毛先生以三寸之

4、舌，強于百萬之師2以下句子分別編為四組，全部指出魏成子可做相的一組是（）①魏文侯謂李克曰：“……今所置非成則璜，二子何如？”②文侯曰：“先生就舍，寡人之相定矣?！雹劾羁嗽唬骸熬徊旃室病＞右暺渌H，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”④魏成子以食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之。⑤子之所進(jìn)五人者，君皆臣之。⑥子惡得與魏成子比也？a①②⑤b①②④c③

5、④⑥d①⑤⑥3下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是（）a魏文侯牢記“國亂則思良相”的訓(xùn)誨，非常重視擇相之事，并能聽取李克的意見，虛心納諫，確定魏成子為相。這是值得稱道的。b魏文侯平時對大臣疏于考察，不明實情，故面臨擇相心中無數(shù)，一籌莫展，只得聽取李克的意見，致使翟璜有功而落選，這是不足為訓(xùn)的。c李克不徇私情，以國家利益為重，突破了“卑不謀尊，疏不謀戚”的古語，提出了五個方面的擇相標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是察其行。這是難能可貴的。d翟璜在李克的啟迪下

6、，能夠正確對待魏成子任相而自己落選之事，并且自責(zé)見識淺陋，答話失當(dāng)，愿做李克的弟子，也是受人歡迎的。4把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當(dāng)命。_______________________________________（2）先生臨事勿讓。_______________________________________（3）此三人者，君皆師之。_____________________

7、__________________1c2c3b4（1）卑賤的人不替尊貴的人謀劃，疏遠(yuǎn)的人不替親近的人謀劃。我的職責(zé)在宮門以外，不敢承擔(dān)這個使命。（2）先生面臨此事就不要推辭了。（3）這三個人，君主把他們奉為老師。馬上分享給同學(xué)據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀下面的文言文，完成問題。魏文侯卜相魏文侯謂李克曰：“先生嘗..”主要考查你對文言文閱讀，文言虛詞，翻譯句子，一詞多義等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下：現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以

8、后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細(xì)請訪問。考點名稱：文言文閱讀文言文閱讀：“文言是指以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古的作品中的語言”。文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股……都屬于文言文三、結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些

9、注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。遇到個別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲，可用猜想的方法來解決。實在解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。四、“對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

10、（1）詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。（2）句子翻譯題。翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）

11、”?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來

12、。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略主語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。（3）內(nèi)容理解題。一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達(dá)一個中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊藏在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊藏在敘事的整個過程中，我們就要思考事件的含意；有時作者在文章的結(jié)尾時發(fā)表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。如范仲淹的《岳陽樓記》，

13、作者將自己的寫作意圖蘊藏在敘事和寫景中，直到文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人“不以物喜，不以己悲”曠達(dá)胸襟，勉勵自己和朋友以天下為己任，抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)?？键c名稱：文言虛詞文言虛詞：主要包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞幾類。與實詞相比，虛詞數(shù)量少得多，但使用頻率卻很高。主要的虛詞有：之、乎、者、也、而、然、矣、焉、哉、雖、以、其、為、則、乃、故、于。（文言文中）一般不作句子成分，不表示實在

14、的意義的詞。主要的作用是組合語言單位。虛詞種類：副詞，介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞、代詞七類。一些?？嫉奶撛~：若(1)連詞，表假設(shè)，如果。(2)指示代詞，此，這個。(3)副詞，表推測，好像。(4)第二人稱代詞，你。(5)連詞，相當(dāng)于：“或”。(6)和“夫”連用，構(gòu)成復(fù)音虛詞。句首語氣詞，用在一段或一層意思開頭，表示轉(zhuǎn)換，有“在說”“至于”的意思。(7)連詞，表示另提一件事，相當(dāng)于“至于”。者(1)助詞，用在判斷句主語的后邊，起提頓作用

15、，不譯。(2)助詞，附在別的詞或短語之后，組成名詞性短語，指稱上文所說的人、事、物，譯為”的人”“的事”“的東西”。(3)助詞，放在時間詞之后，起語氣助詞作用，不譯。(4)助詞，放在數(shù)詞之后，可譯為“……方面”“……樣?xùn)|西”“個”“樣”之類。(5)助詞，定語后置標(biāo)志。而“而”是古代漢語使用很頻繁的一個虛詞，常用作連詞，有時也做代詞、助詞?！岸弊鳛檫B詞可連接詞、短語和分句，可表示并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、修飾關(guān)系等。第一，