20世紀的科學偉人愛因斯坦[人教版][教案]

1、優(yōu)質文檔優(yōu)質文檔選修四選修四第六單元第六單元第五課第五課2020世紀的科學偉人愛因斯坦世紀的科學偉人愛因斯坦[教材分析教材分析]本課教材以愛因斯坦生平為線索，介紹了他的主要科學成就即：提出狹義相對論、廣義相對論、光量子假說等及愛因斯坦腳踏實地進行科學研究和勇于創(chuàng)新精神和他為世界和平而斗爭為世界和平事業(yè)做出了貢獻?！爸型鈿v史人物評論”“模塊特點”，側重于歷史人物的教學；本課通過對愛因斯坦的學習，了解愛因斯坦所處的歷史環(huán)境，文化傳統(tǒng)及歷史發(fā)

2、展趨勢。[教學指導意見教學指導意見]基本要求了解愛因斯坦的成長歷程，簡述他的主要科學成就：提出狹義相對論、廣義相對論、光量子假說等。感受愛因斯坦腳踏實地進行科學研究和勇于科學創(chuàng)新的精神。發(fā)展要求認識愛因斯坦對科學和社會發(fā)展的巨大推動作用，感悟其成長的人生啟迪。說明教學時可聯(lián)系必修Ⅲ專題七“近代物理學的奠基人和革命者”一課的有關內容。[學習目標學習目標]（一）知識與能力簡述愛因斯坦的主要科學成就；了解他的成長歷程，感受他對科學的創(chuàng)新精神，

3、理解愛因斯坦的科學成就對科學和人類社會發(fā)展的巨大貢獻；培養(yǎng)學生閱讀材料能力，學會運用歷史唯物主義基本觀點，認識愛因斯坦取得成功的原因。（二）過程與方法1、整合教材資源引導學生選擇，提供情境材料來體驗感知歷史、理解歷史，主動參與合作交流的歷史學習過程。2、引導學生運用探究性學習方法，采用合作教學的手段通過對愛因斯坦生平事跡的了解，認識他的主要科學成就及其對社會的責任感。（三）情感態(tài)度價值觀優(yōu)質文檔優(yōu)質文檔在學生回答之基礎上補充說明。以牛頓

4、力學的代表的經典物理學無法解釋19世紀末以來的物理學新發(fā)現(xiàn)。如：微觀世界、原子、宇宙放射線、高速光學元素的放射性、電子運動、黑體輻射、光電效應等，看來經典物理學的絕對時空觀已經不合時宜，這種狀況隨著20世紀以來科學研究的不斷深入而日益顯現(xiàn)。如神秘的“以太”一直不能被證明是存在的。高速運動的微觀粒子發(fā)生的現(xiàn)象非經典力學所能解釋等。物理學只有來一番徹底之革命，才能適應科學研究的形勢，在這種背景下，相對論光量子論應運而生。師：設問2什么是狹義

5、相對論？有何重要意義？（在學生回答的基礎上補充說明）補充：1905年《論物體的電動力學》發(fā)表標志著狹義相對論誕生，拓展了物理光的研究空間和應用領域，從日常范圍到宏觀宇宙空間；開闊了人們的思維。師：設問3：什么是廣義相對論和光量子論假說提出有何意義？在學生回答問題的基礎上歸納陳述：1915年愛因斯坦又創(chuàng)立了廣義相對論，進一步提示了時空結構（四維空間）同物質分布的關系，指出了物質間所存在的有引力，是由于物質的存在和分布使時間和空間的性質不均

6、勻（即時空彎曲）而引起的，愛因斯坦還在宇宙，統(tǒng)一場論等物理學領域也取得了偉大的成就。師：設問4愛因斯坦取得偉大的成就，他是天才嗎？（引導學生閱讀課本及“歷史縱橫”羅盤針故事，感受科學家成長的歷程），然后指出愛因斯坦取得偉大成就和他小時候的學習態(tài)度是分不開的。師：展示下列材料：材料（一）我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追問問題罷了。――愛因斯坦智慧并不產生于學歷，而是來自對于知識的終身不懈的追求。――愛因斯坦一個人只有以他全部的力