《滹沱河和我》教案

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔《滹沱河和我》教案《滹沱河和我》教案牛漢牛漢教學(xué)目標(biāo)：1理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長(zhǎng)的關(guān)系；2學(xué)習(xí)作者細(xì)致的景物描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：文中的“我”被稱(chēng)為“小滹沱河”的原因教學(xué)難點(diǎn)：理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入教師：每個(gè)人都有一段難忘的童年，每個(gè)童年都有養(yǎng)育它的故鄉(xiāng)，那么，在你記憶中的故鄉(xiāng)有沒(méi)有一件事物至今仍讓你難以忘懷、，甚至是刻骨銘心的呢？（學(xué)生交流）教師：聽(tīng)了

2、大家的發(fā)言老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們每個(gè)人內(nèi)心深處都有著這樣一份珍藏，想起這份珍藏便想起了童年，懷戀起這份珍藏便懷戀起了故鄉(xiāng)。有它，記憶中的童年和故鄉(xiāng)才完整。分享完大家的珍藏之后，我們一起來(lái)看看詩(shī)人牛漢他心中的寶藏。他的寶藏是故鄉(xiāng)的……學(xué)生（齊答）：滹沱河（學(xué)生根據(jù)所查資料介紹滹沱河和作者牛漢）二學(xué)習(xí)課文1教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲆痪渚珶捀爬ǔ觥颁镢印焙汀拔摇标P(guān)系的句子。學(xué)生：“你這脾氣，真是個(gè)小滹沱河。”2教師：我的脾氣像小滹沱河，那滹沱河的

3、脾氣又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們分工合作找出“我所看到的”滹沱河的特點(diǎn)。第一、二大組的同學(xué)在第3至第9小節(jié)找，第三、四大組的同學(xué)在第10至17小節(jié)找，之后進(jìn)行交流。（學(xué)生圈劃查找）學(xué)生：第4小節(jié)“那是灰灰的沙灘，無(wú)知無(wú)覺(jué)地躺在那里，除去沙土之外，盡是大大小小的石頭?！薄盎一摇斌w現(xiàn)了滹沱河的顏色是灰暗的；“無(wú)知無(wú)覺(jué)”、“躺”體現(xiàn)滹沱河是安靜的，不動(dòng)的；“出去沙土之外，盡是大大小小的石頭”說(shuō)明滹沱河是干涸的，沒(méi)有水的。學(xué)生：第4小節(jié)“我怎么會(huì)像

4、眼前這個(gè)喊不應(yīng)打不醒的滹沱河？”這里還說(shuō)明滹沱河是麻木不仁的。（學(xué)生繼續(xù)交流、補(bǔ)充）教師小結(jié)：剛才第一、二大組的同學(xué)講的非常好。這時(shí)候的滹沱河最大的特點(diǎn)就是干涸的，同時(shí)也是死寂的。接下去請(qǐng)同學(xué)們一起把這一段朗讀一遍，要求把死寂的、麻木不仁的感覺(jué)讀出來(lái)。（學(xué)生齊讀第4小節(jié)）教師：見(jiàn)識(shí)了干涸的滹沱河之后，我們?cè)僬?qǐng)第三、四組的同學(xué)來(lái)介紹一下他們所“看到”的滹沱河又是怎樣的一幅場(chǎng)景。優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔教師：能不能告訴大家，你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生

5、：文章的第18小節(jié)?！颁镢邮俏业谋久印薄拔夷馨阉钌畹夭卦谛睦铩薄颁镢印辈粌H僅是滹沱河，“滹沱河”其實(shí)代表了“我”的故鄉(xiāng)?！拔摇痹阡镢舆呴L(zhǎng)大，是滹沱河養(yǎng)育了我。把滹沱河藏在心里，就是把故鄉(xiāng)藏在了心里，所以它其實(shí)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。三課文總結(jié)教師：說(shuō)得很好?！颁镢邮俏业谋久印币簿褪钦f(shuō)滹沱河見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，并且也是它養(yǎng)育了我，它是我生命的根源，所謂的“一方水土養(yǎng)一方人”，是故鄉(xiāng)培育我成長(zhǎng)。所以說(shuō)作者寫(xiě)滹沱河的真正目的還是為了還念他