《沒頭腦和不高興》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13、《“沒頭腦”和“不高興”《“沒頭腦”和“不高興”》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求：1指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。2認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人

2、處事的道理。）今天，我們再學(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》（二）新課：1、自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標(biāo)出自然段。三讀：提出不懂的問題。2、細(xì)讀課文：3這個(gè)故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對的！”）“沒

3、頭腦”為什么這么說？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓σ獜男○B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)。②分段匯報(bào)A第一段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來危害。誰從第一段中，找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會(huì)小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來危害。）B第二段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給工