九年級化學上冊《石灰石的利用》課件4滬教版資

1、,,滬教版實驗教材九年級上冊第五章第四節(jié),《石灰石的利用》,一、教材分析,二、教學過程,三、幾點思考,,,,,,教材分析,地 位 作 用,本課內(nèi)容是滬教版化學九年級上冊第五章第四節(jié)。本課知識對學生來說是比較熟悉的，在本節(jié)學習中，學生既能聯(lián)系生活實際來學習石灰石的性質(zhì)和用途，加深對知識的理解，又能進一步運用探究性學習的方法，探究未知知識，并且為將來學習鹽的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實際的化

2、學實踐課。,,,教材分析,地 位 作 用,教 學 目 標,1.知識與技能： ①通過實驗探究活動，使學生認識石灰石、大理石是主要的礦藏資源； ②了解自然界中主要成分是碳酸鈣的物質(zhì)，掌握鑒別碳酸鹽的方法。,2.過程與方法： ①學會通過實驗歸納出檢驗碳酸鹽的方法； ②學會設(shè)計實驗檢驗物質(zhì)的方法； ③培養(yǎng)學生的探究能力和觀察能力。,3.情感態(tài)度價值觀： ①通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣； ②讓學生體驗實驗成功帶來的快樂

3、。 ③培養(yǎng)學生的審美觀和愛國主義精神。,,,教材分析,地 位 作 用,教 學 目 標,教學難點——設(shè)計實驗檢驗物質(zhì)的 方法,教學重點——探究碳酸鈣的存在和 檢驗碳酸鹽的方法。,,,教材分析,地 位 作 用,教 學 目 標,學 情 分 析,學生已經(jīng)學習過了石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制備二氧化碳，也具備了書寫化學方程式的技能；同時已有一定的用化學知識解決實際問題的經(jīng)驗，

4、另外學生個性活潑，思維活躍，積極性高，已初步具有對化學問題進行合作探究的意識與能力。,,,教材分析,地 位 作 用,教 學 目 標,學 情 分 析,教 法 分 析,學習方法,教學方法,教學手段,—— 情景探究，師生互動,—— 自主探索，合作交流,—— 使用多媒體輔助教學,,,教材分析,教學過程,創(chuàng)設(shè)情境引入課題,地 位 作 用,教 學 目 標,學 情 分 析,教 法 分 析,展示石灰石樣品

5、,播放“石灰石的經(jīng)歷”故事錄音,引入課題,,,,,教材分析,教學過程,創(chuàng)設(shè)情境引入課題,實驗探究獲得新知,地 位 作 用,教 學 目 標,學 情 分 析,教 法 分 析,交流討論提出假設(shè),分組合作設(shè)計實驗,組內(nèi)合作實驗探究,交流討論獲得結(jié)論,,,教材分析,教學過程,創(chuàng)設(shè)情境引入課題,實驗探究獲得新知,視頻展示拓展視野,地 位 作 用,教 學 目 標,學 情 分 析,教 法 分 析,視頻

6、播放《桂林溶洞》風景介紹片斷,圖片展示華表圖片,拓展視野感受存在,,,教材分析,教學過程,創(chuàng)設(shè)情境引入課題,實驗探究獲得新知,視頻展示拓展視野,合作探索學以致用,地 位 作 用,教 學 目 標,學 情 分 析,教 法 分 析,學生分組利用剛才同樣的方法，實驗探究“為什么實驗室制取二氧化碳并不用稀鹽酸和碳酸鈣粉末的反應(yīng)”？,,,教材分析,教學過程,創(chuàng)設(shè)情境引入課題,實驗探究獲得新知,視頻展示拓展視野,合作探索學以

7、致用,歸納總結(jié)反思評價,地 位 作 用,教 學 目 標,學 情 分 析,教 法 分 析,1、歸納總結(jié)“什么是碳酸鹽”？,2、歸納總結(jié)“碳酸鹽的檢驗方法”？,2、交流反思本節(jié)課的“收獲與質(zhì)疑”,,,教材分析,教學過程,創(chuàng)設(shè)情境引入課題,實驗探究獲得新知,視頻展示拓展視野,合作探索學以致用,歸納總結(jié)反思評價,布置作業(yè)鞏固新知,地 位 作 用,教 學 目 標,學 情 分 析,教 法 分 析,拓展

8、題：以下三題任選一題,1、通過查閱資料，了解大自然中那些爭奇斗艷的鐘乳石、石筍、石花是怎樣形成的？2、上網(wǎng)查閱資料了解酸雨的危害，思考酸雨為什么容易腐蝕大理石雕像？3、課后實踐：檢驗家中廚房里的調(diào)味品中是否含有碳酸鹽？,,,,教材分析,教學過程,設(shè)計說明,創(chuàng)設(shè)情境引入課題,實驗探究獲得新知,視頻展示拓展視野,合作探索學以致用,歸納總結(jié)反思評價,布置作業(yè)鞏固新知,地 位 作 用,教 學 目 標,學 情 分 析,教

9、法 分 析,創(chuàng)設(shè)情境引入課題,實驗探究獲得新知,視頻展示拓展視野,合作探索學以致用,歸納總結(jié)反思評價,布置作業(yè)鞏固新知,體現(xiàn),,,體現(xiàn),情感態(tài)度 價值觀1、激發(fā)學習興趣2、培養(yǎng)合作精神3、培養(yǎng)評價反思能力4、培養(yǎng)學生用化學的視角認識世界的能力5、培養(yǎng)學生的審美能力和愛國精神,過程與方法1、培養(yǎng)實驗方案設(shè)計能力；2、徐連學生觀察能力和語言表達能力；3、訓練學生實驗探究和分析、歸納總結(jié)的能力。,1.評價學生

10、的學習過程： 關(guān)注學生在學習過程中的情感態(tài)度：是否樂于與人合作，愿意與人交流；是否樂于思考，具有學習化學的興趣。,一、關(guān)于評價方式的思考,,兩點 思 考,2.評價學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力： 關(guān)注學生發(fā)現(xiàn)并提出化學問題的能力；嘗試從不同角度分析問題，發(fā)展和應(yīng)用各種策略解決問題的能力；是否能用化學語言清楚地表達解決問題的過程。,一、關(guān)于評價方式的思考,,兩點 思 考,1.加入學生的課外活動——？，使本課的引入部分更

11、生動自然，也充分利用學生這一重要的教學資源；,二、關(guān)于課本素材處理的思考,,兩點 思 考,2.對課本實驗進行拓展。補充了探究石灰石和碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng)速率對比是實驗，拓展深化了已有知識;,3.在作業(yè)設(shè)計上，讓內(nèi)容富有彈性，真正體現(xiàn)“讓不同的人在化學上得到不同的發(fā)展?！?板書設(shè)計,第四節(jié) 石灰石的利用 一.石灰石的利用 1、碳酸鹽 2、碳酸鹽的檢驗,一雙