關(guān)于新一輪研究生培養(yǎng)方案修（制）定工作的意見(jiàn)

1、1江蘇大學(xué)關(guān)于修關(guān)于修(制)訂研究生培養(yǎng)方案的若干意見(jiàn)訂研究生培養(yǎng)方案的若干意見(jiàn)(2015(2015年6月1818日校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過(guò)日校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過(guò))為更好地貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》（教研【2013】1號(hào)）、《關(guān)于深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》（教研【2013】3號(hào)）、《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見(jiàn)》（學(xué)位【

2、2014】3號(hào)）、《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見(jiàn)》（教研【2014】5號(hào)）等多份文件精神，全面落實(shí)我校第三次學(xué)科建設(shè)與研究生教育工作會(huì)議確定的目標(biāo)任務(wù)，深化研究生培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校經(jīng)研究決定，全面啟動(dòng)新一輪研究生培養(yǎng)方案的修(制)訂工作。一、一、修（制）訂原則修（制）訂原則（一）樹(shù)立先進(jìn)理念，鼓勵(lì)改革創(chuàng)新（一）樹(shù)立先進(jìn)理念，鼓勵(lì)改革創(chuàng)新1、本次研究生培養(yǎng)方案的修（制）訂工作在體現(xiàn)我校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)上，

3、要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，有明顯的前瞻性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性適應(yīng)我校研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期的發(fā)展需求。要整合學(xué)科資源，構(gòu)建學(xué)科共享研究平臺(tái)，形成高水平學(xué)科平臺(tái)支撐拔尖人才培養(yǎng)的穩(wěn)定模式。2、培養(yǎng)方案的修（制）訂應(yīng)充分體現(xiàn)國(guó)際化理念，要積極推動(dòng)與國(guó)內(nèi)外名校之間的學(xué)分互認(rèn)、課程互授、學(xué)生互換、學(xué)術(shù)互動(dòng)，鼓勵(lì)各學(xué)科建立穩(wěn)定的海外學(xué)習(xí)、實(shí)踐基地，加大國(guó)際合作項(xiàng)目的推動(dòng)工作，探索留學(xué)研究生教育趨同化管理，著力培養(yǎng)具有國(guó)際視野、緊跟國(guó)際前沿的高層次國(guó)際化人才，不斷提

4、高我校研究生教育國(guó)際化水平。3、培養(yǎng)方案的修（制）訂工作必須彰顯學(xué)科整體實(shí)力在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的作用，鼓勵(lì)多學(xué)科交叉培養(yǎng)，打破學(xué)院之間的封閉狀態(tài)，在一級(jí)學(xué)科統(tǒng)籌安排研究生各項(xiàng)資源切實(shí)體現(xiàn)學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)。學(xué)術(shù)型研究生的課程按一級(jí)學(xué)科設(shè)置，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的課程按照專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別（領(lǐng)域）設(shè)置，根據(jù)不同層次、不同類(lèi)別研究生的培養(yǎng)需求，努力形成完整、高水平的與國(guó)際接軌的研究生課程體系。（二）細(xì)化各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)能力提升（二）細(xì)化各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)能力

5、提升1、各學(xué)科根據(jù)自身在國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位及發(fā)展?fàn)顟B(tài)，完善分類(lèi)培養(yǎng)機(jī)制，結(jié)合學(xué)科評(píng)估找準(zhǔn)定位，明確重點(diǎn)方向，科學(xué)合理地制定與自身發(fā)展相適應(yīng)的研究生培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的整體要求，正確把握學(xué)位授予規(guī)格，細(xì)化學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，課程體系的優(yōu)化與設(shè)置應(yīng)以國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的學(xué)科為標(biāo)桿，按照一級(jí)學(xué)科進(jìn)行，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成特色方向?qū)I(yè)課程群。31、學(xué)術(shù)型研究生、學(xué)術(shù)型研究生依據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第六屆學(xué)科評(píng)議組主編的《一級(jí)學(xué)科博士、碩士

6、學(xué)位基本要求》，對(duì)研究生應(yīng)掌握的知識(shí)體系，應(yīng)具備的基本素質(zhì)和學(xué)術(shù)科研能力等提出明確的具體要求，突出對(duì)學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新能力、科研能力的培養(yǎng)。2、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生參照各專(zhuān)業(yè)學(xué)位全國(guó)教育指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的“專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域?qū)?zhuān)業(yè)學(xué)位人才知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的要求，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生實(shí)際應(yīng)用能力的提高。（三）學(xué)習(xí)年限與培養(yǎng)方式（三）學(xué)習(xí)年限與培養(yǎng)方式1、

7、學(xué)習(xí)年限、學(xué)習(xí)年限全日制博士研究生（不含留學(xué)研究生）的學(xué)習(xí)年限一般為三至四年，在職博士研究生的學(xué)習(xí)年限一般為五年。如確有必要可申請(qǐng)延長(zhǎng)，最長(zhǎng)不超過(guò)六年。各學(xué)科必須根據(jù)自身特點(diǎn)和培養(yǎng)需求，提出三年或三年半畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的高要求。全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生（不含留學(xué)研究生）的學(xué)習(xí)年限一般為二年半至三年（其中醫(yī)學(xué)學(xué)科碩士研究生的學(xué)習(xí)年限不得少于三年），在職學(xué)術(shù)型碩士研究生的學(xué)習(xí)年限一般為四年。如確有必要可申請(qǐng)延長(zhǎng)，最長(zhǎng)一般不超過(guò)5年。各學(xué)科必須根據(jù)自

8、身特點(diǎn)和培養(yǎng)需求，提出二年半畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的高要求。全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生（不含留學(xué)研究生）的學(xué)習(xí)年限一般為二至三年（其中臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)年限不得少于三年），如確有必要可申請(qǐng)延長(zhǎng)，延長(zhǎng)期一般不超過(guò)二年。各專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別（領(lǐng)域）必須在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)年限期間內(nèi)確定本專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別（領(lǐng)域）的正常畢業(yè)年限，并根據(jù)自身特點(diǎn)和培養(yǎng)需求提出不到正常學(xué)習(xí)年限（不得少于2年）畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的具體要求（以半年為單位）。海外博士留學(xué)研究生的學(xué)制暫定為不

9、少于三年（包含三年），最長(zhǎng)不超過(guò)六年，在規(guī)定學(xué)制內(nèi)畢業(yè)均為正常畢業(yè)。海外碩士留學(xué)研究生的學(xué)制暫定為不少于二年（包含二年），最長(zhǎng)不超過(guò)五年，在規(guī)定學(xué)制內(nèi)畢業(yè)均為正常畢業(yè)。2、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)方式研究生培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)制。鼓勵(lì)實(shí)行導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)下的指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)研究生培養(yǎng)的全過(guò)程。導(dǎo)師（指導(dǎo)小組）不僅負(fù)責(zé)制訂研究生培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)科學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文等工作，而且對(duì)研究生的思