九年級化學(xué)上冊第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件新人教版

1、第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn) 為基礎(chǔ)的科學(xué),人教版化學(xué)九年級上冊,問題1 蠟燭比水的密度是大還是?。肯灎T能不能溶于水？蠟燭燃燒后生成什么？ 問題2 人體呼出的氣體與空氣相比較有什么不同？,這些問題你想過嗎？,實(shí)驗(yàn)探究的一般過程,提出問題,猜想與假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),解釋與結(jié)論,收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,反思與評價(jià),1.對蠟燭及其燃燒的探究,知識(shí)錦囊：二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁

2、,對蠟燭及其燃燒的探究,白色塊狀固體，質(zhì)軟，無氣味，難溶于水，密度比水小,蠟燭熔成液態(tài)；火焰分三層，外焰溫度最高；放出大量熱；生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體和無色的液滴,有白煙且可被點(diǎn)燃,1.關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、石蠟?zāi)芊袢紵?、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁等。2.關(guān)注物質(zhì)的變化。3.關(guān)注物質(zhì)變化過程中的現(xiàn)象（包括變化前、變化時(shí)、變化后） 。,討論：通過探究活動(dòng)，你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？,問題：呼出

3、的氣體與吸入的氣體有何不同？,猜想：呼出與吸入的氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量等可能不同,思考：如何比較兩種氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量的大??？,2.對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究,①二氧化碳（CO2）氣體可使澄清的石灰水變渾濁，且越渾濁，二氧化碳（CO2）氣體越多（前提條件：澄清的石灰水足夠多）。②氧氣（O2）可使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣（O2）越多，即氧氣（O2）可以助燃。③二氧化碳（CO2）可以使燃著的木條

4、熄滅，即二氧化碳（CO2）不支持燃燒。,知識(shí)錦囊,可用澄清石灰水判斷二氧化碳含量的多少。,可用燃著的木條判斷氧氣含量的多少。,借助玻璃片判斷水含量的多少。,如何比較兩種氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量的大小的方法？,①用集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋好。②把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)。③將軟管插入集氣瓶口，向集氣瓶緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。④在水下用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶，放在實(shí)驗(yàn)桌上。,步驟1 :

5、 用排水法收集人體呼出的氣體,步驟2 : 取一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，分別向兩種氣體中滴入少量澄清的石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象。,空氣中二氧化碳的含量很少，呼出的氣體中二氧化碳含量較多,呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁,步驟3 : 將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中,觀察現(xiàn)象.,空氣中木條繼續(xù)燃燒，呼出的氣體中木條熄滅,空氣中氧氣含量較多，呼出的氣體中氧氣含量很少,,步驟4 : 取兩塊干燥的玻璃片，對著其

6、中一塊呼氣，觀察呼出的氣體中玻璃片上水霧的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對比。,呼氣后玻璃片上有一層薄薄的水霧，放在空氣中的玻璃片上沒有,空氣中水分含量較少，呼出的氣體中水分含量較多,呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁、可使燃著的小木條熄滅、可使玻璃片上有水凝結(jié),吸入的空氣,呼出的氣體,氧 氣,二氧化碳,水蒸氣,較 少,較 多,較 少,較 多,較 少,較 多,小結(jié)：對人體吸入的空氣和呼出氣

7、體的探究,3.蠟燭在空氣中燃燒，生成的物質(zhì)是 （ ） A.氧氣 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水,1.用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是 （ ） A.水 B.白酒 C.食鹽水 D.澄清的石灰水,2.能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是 （ ） A.空氣 B.二氧化碳 C.氧氣 D.水蒸氣,自我診斷檢測題,D,C,D,4.

8、將燃著的小木條分別插入下列兩個(gè)集氣瓶中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是 （ ）A 甲中熄滅，乙中變旺B 甲中變旺，乙中熄滅C 甲、乙都變旺D 甲、乙都熄滅,氧氣,二氧化碳,甲,乙,B,吸入的二氧化碳?xì)怏w＜呼出的二氧化碳?xì)怏w,吸入的氧氣＞呼出的氧氣,吸入的水蒸氣＜呼出的水蒸氣,,暢談本節(jié)收獲,2.對人體吸入和呼出氣體