excel中的公式計(jì)算說(shuō)課-徐靜

1、Excel中的公式計(jì)算信息管理系徐靜,2024/3/29,說(shuō)課內(nèi)容,說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)反思,,2024/3/29,說(shuō)課內(nèi)容,說(shuō)教材,,2024/3/29,1、教材地位和作用,一、說(shuō)教材,從教材的結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)是第四章EXCEL電子表格的第四節(jié)數(shù)據(jù)計(jì)算。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。因此，這一

2、節(jié)是最實(shí)用的，也是這一章最重要和最難的內(nèi)容。,教材分析,本節(jié)課地位和作用,現(xiàn)代社會(huì)中，在生產(chǎn)及生活的各個(gè)領(lǐng)域，都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理，像銀行中的往來(lái)帳目、電話(huà)費(fèi)的收取、學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析等。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度的要求也越來(lái)越高。這些運(yùn)算都可以通過(guò)excel的公式和函數(shù)來(lái)解決，因此，本節(jié)內(nèi)容實(shí)用性很強(qiáng)。,2024/3/29,2、教學(xué)目標(biāo),一、說(shuō)教材,認(rèn)知目標(biāo),技能目標(biāo),情感目標(biāo),掌

3、握Excel公式的概念和輸入方法。掌握Excel公式在實(shí)際中的應(yīng)用。 理解excel中公式與函數(shù)、相對(duì)地址與絕對(duì)地址的概念。,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。讓學(xué)生親身體驗(yàn)excel強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，和不斷探究新知識(shí)的欲望。,情感目標(biāo),技能目標(biāo),學(xué)會(huì)利用EXCEL中的公式計(jì)算功能，完成生活中有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算的內(nèi)容，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)的方法，提高現(xiàn)實(shí)生活

4、中的應(yīng)用能力,2024/3/29,3、重點(diǎn)、難點(diǎn),一、說(shuō)教材,重點(diǎn)：,Excel公式的使用excel中相對(duì)地址與絕對(duì)地址的引用常用函數(shù)的使用,難點(diǎn)：,根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)以及以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于相對(duì)地址與絕對(duì)地址的理解與引用有一定難度，容易出錯(cuò)，而且掌握不好將直接影響公式與函數(shù)的正確運(yùn)算，故確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：相對(duì)地址與絕對(duì)地址的概念與引用,2024/3/29,說(shuō)課內(nèi)容,說(shuō)教法,,2024/3/29,二、說(shuō)教法,教學(xué)方法,任務(wù)驅(qū)

5、動(dòng)法、設(shè)問(wèn)法,自學(xué)法、圖示說(shuō)明法、探究法、演示講解法,歸納總結(jié)法,在公式等知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，安排不同的任務(wù)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并以問(wèn)題貫穿始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。,公式采用自學(xué)法，相對(duì)地址采用圖示說(shuō)明法，絕對(duì)地址采用探究法，函數(shù)采用演示講解法，其中貫穿討論法，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。,2024/3/29,說(shuō)課內(nèi)容,說(shuō)學(xué)法,,2024/3/29,三、說(shuō)學(xué)法,練習(xí)法,觀(guān)察、對(duì)比、分析法,探究、討論、合作學(xué)習(xí)法,學(xué)習(xí)方法,2

6、024/3/29,說(shuō)課內(nèi)容,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,,2024/3/29,,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,一,二,三,四,五,教學(xué)過(guò)程,2024/3/29,導(dǎo)入新課,四、說(shuō)教學(xué)程序,我在上課開(kāi)始呈現(xiàn)目標(biāo)，展示，給學(xué)生一種親切感，唉？！這不是我班的學(xué)習(xí)成績(jī)表嗎？把學(xué)生的注意力一下子集中到課堂上來(lái)。然后回顧單元格地址的概念，明確其在excel運(yùn)算中的重要性，進(jìn)而提出問(wèn)題：“怎樣計(jì)算總分？”，引發(fā)學(xué)生思考，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這個(gè)導(dǎo)入過(guò)程，需要花費(fèi)１分鐘時(shí)間。,2024/3

7、/29,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,講授新課,1、公式： 公式是以對(duì)工作表數(shù)值進(jìn)行加法、減法和乘法等運(yùn)算，公式由運(yùn)算符、常量、單元格引用值、名稱(chēng)及工作表函數(shù)等元素組成。 運(yùn)算符用來(lái)對(duì)公式中的各元素進(jìn)行運(yùn)算操作。Excel包含四種類(lèi)型的運(yùn)算符：算術(shù)運(yùn)算符、比較運(yùn)算符、文本運(yùn)算符和引用運(yùn)算符。其中，算術(shù)運(yùn)算符是我們用得比較多的，它用來(lái)完成基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，算術(shù)運(yùn)算符為：+  -  *   /&#

8、160;  %   ^,2024/3/29,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,講授新課,2、輸入公式的操作 輸入公式的步驟： 選定單元格→鍵入=（等號(hào)）→輸入公式（如果公式中要引用某單元格的數(shù)據(jù)，既可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊該單元格，也可用手動(dòng)方法鍵入該單元格）→按回車(chē)鍵自動(dòng)進(jìn)行計(jì)算并顯示結(jié)果。,2024/3/29,講授新課,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,例1：計(jì)算出程?hào)|的全年工資,課堂提問(wèn)：①計(jì)算任靜的總評(píng)成績(jī)，總評(píng)=平時(shí)×

9、;30%+期末×70%,2024/3/29,講授新課,四、說(shuō)教學(xué)程序,②計(jì)算商品的銷(xiāo)售額,③計(jì)算產(chǎn)品年產(chǎn)量總計(jì),2024/3/29,講授新課,四、說(shuō)教學(xué)程序,3、公式的自動(dòng)填充 這是剛才大家做的題，如果在表格中增加兩行記錄，如何計(jì)算銷(xiāo)售額呢？,啟發(fā)學(xué)生思考，教師完成操作。,2024/3/29,講授新課,四、說(shuō)教學(xué)程序,在一個(gè)單元格中輸入公式后，若相鄰的單元格中需要進(jìn)行同類(lèi)型計(jì)算，則可利用公式的自動(dòng)填充功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。方

10、法如下： （1）選擇公式所在的單元格，移動(dòng)鼠標(biāo)到單元格的右下角（填充柄）處 （2）當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)楹谑譅顣r(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)填充柄經(jīng)過(guò)目標(biāo)區(qū)域 （3）到達(dá)目標(biāo)區(qū)域后，放開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，自動(dòng)填充完畢。,2024/3/29,例2：計(jì)算每人的全年工資。,講授新課,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,2024/3/29,講授新課,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生練習(xí)：①（練習(xí)1）計(jì)算出每種設(shè)備的損壞率，其計(jì)算公式為：損壞率=損壞數(shù)/照明時(shí)間（天）。,②（練習(xí)2）求

11、出每人的總評(píng)成績(jī)，總評(píng)=平時(shí)×30%+期末×70%,2024/3/29,4、單元格的引用請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)例子：,引出相對(duì)引用和絕對(duì)引用的概念。在公式中，經(jīng)常要引用單元格，Excel中單元格的引用主要有相對(duì)引用和絕對(duì)引用。（1）相對(duì)引用：相對(duì)引用表示某一單元格相對(duì)于當(dāng)前單元格的相對(duì)位置。（2）絕對(duì)引用表示某單元格在工作表中的絕對(duì)位置，在單元格公式被復(fù)制時(shí)，絕對(duì)引用的單元格不發(fā)生改變。絕對(duì)引用要在行號(hào)和列標(biāo)前加上$

12、符號(hào)。（3）混合引用：混合引用是將相對(duì)地址和絕對(duì)地址混合使用。例如A$2其中A是相對(duì)引用，$2是絕對(duì)引用。,講授新課,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,2024/3/29,講授新課,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,例3：計(jì)算每種產(chǎn)品年產(chǎn)量所占比例。,2024/3/29,②、（練習(xí)4）計(jì)算某企業(yè)員工各工資段所占比例,學(xué)生練習(xí)：①、（練習(xí)3）計(jì)算某企業(yè)員工職位所占比例,講授新課,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,2024/3/29,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,課堂小結(jié),完整地輸入公式，并且完成自動(dòng)填

13、充操作其過(guò)程如下：（強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)）讀懂題意→選中單元格→輸入公式→自動(dòng)填充→完成,,2024/3/29,課后作業(yè),四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,上機(jī)完成課后練習(xí)：《某公司工資表的制作》,2024/3/29,說(shuō)課內(nèi)容,說(shuō)教學(xué)反思,,2024/3/29,五、說(shuō)教學(xué)反思,首先，我針對(duì)該專(zhuān)業(yè)班級(jí)構(gòu)造了實(shí)際應(yīng)用的 情景，讓學(xué)進(jìn)入一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。,第二，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，組成學(xué)

14、習(xí)小組，每組4－6人。在教師教學(xué)內(nèi)容后。學(xué)生在已經(jīng)掌握Excel單元格操作的基礎(chǔ)上，自主探究如何在Excel中使用公式計(jì)算。同時(shí)碰到問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。,2024/3/29,五、說(shuō)教學(xué)反思,課中講解恰當(dāng)、精簡(jiǎn)不含糊 。在本節(jié)課教學(xué)中，教師緊緊抓住本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，利用教師演示,讓學(xué)生在教師精當(dāng)?shù)闹v解中第一時(shí)間內(nèi)掌握了本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情。,任務(wù)驅(qū)動(dòng)難易適中，符合認(rèn)知規(guī)律

15、,學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際,2024/3/29,需要打造什么樣的課堂？,一堂好課，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，應(yīng)是聽(tīng)得專(zhuān)心，思考得認(rèn)真，活動(dòng)得積極。那么,怎樣讓課堂“活”起來(lái)呢？做到以下三點(diǎn)是非常重要的：,一、語(yǔ)言富有誘惑力——使學(xué)生愿意聽(tīng),課堂上，學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心，是課堂“活”的標(biāo)志之一。學(xué)生聽(tīng)得是否專(zhuān)心，取決于教師的語(yǔ)言是否具有誘惑力。教師的語(yǔ)言怎樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”而不是“催眠曲”呢？應(yīng)具備以下特點(diǎn)：豐富性、簡(jiǎn)潔性、條理性、形象性、趣味

16、性 。,2024/3/29,需要打造什么樣的課堂？,二、問(wèn)題具有吸引力—─使學(xué)生愿意想第一，難度適中。所提的問(wèn)題應(yīng)是學(xué)生“跳一跳能夠得著”的。由于學(xué)生的水平是不同的，因此，在照顧大多數(shù)的前提下，還應(yīng)考慮“兩頭”的學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要盡量讓他們也能“夠得著”。第二，富有啟發(fā)性。提出的問(wèn)題要有價(jià)值，有意義，有趣味，使學(xué)生感到值得思考，愿意思考。盡量少提直接讀課本上的內(nèi)容就能回答的問(wèn)題，最好提問(wèn)需要學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答的問(wèn)題；不能只簡(jiǎn)單

17、提“對(duì)不對(duì)”“是不是”之類(lèi)的問(wèn)題，而應(yīng)多提“怎么做”“為什么”等需要思考的問(wèn)題。,2024/3/29,需要打造什么樣的課堂？,三、活動(dòng)具有驅(qū)動(dòng)力—─使學(xué)生愿意說(shuō)和做第一，盡量提供機(jī)會(huì)。課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的環(huán)節(jié)。第二，提出明確要求。說(shuō)什么、做什么，怎么說(shuō)、怎么做，應(yīng)向?qū)W生提出明確的要求，使學(xué)生有的說(shuō)、有的做，會(huì)說(shuō)、能做。第三，采取激勵(lì)措施。除了學(xué)生回答的問(wèn)題或動(dòng)手做的內(nèi)容要讓學(xué)生感興趣以外，教師還應(yīng)采取必要的“外部”激勵(lì)措