幼兒美術(shù)教學(xué)中的色彩運(yùn)用的研究

1、幼兒美術(shù)教學(xué)中的色彩運(yùn)用的研究幼兒美術(shù)教學(xué)中的色彩運(yùn)用的研究作者姓名：陸燕工作單位：嵊泗縣海韻幼兒園我們生活在斑斕的色彩世界中，色彩使我們生活的世界更加的絢爛、多姿，讓我們的生活充滿著朝氣充滿著活力。從色彩理論學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，它是光作用所產(chǎn)生的，它包括色相、明度和純度三個(gè)要素。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)符合他們具體形象思維的，最直觀的最早接觸到的色彩的相關(guān)知識(shí)就是色相了，即紅、澄、黃、綠、青、藍(lán)、紫等現(xiàn)實(shí)世界中具體的顏色。如何使幼兒美術(shù)創(chuàng)作中這

2、些色相的運(yùn)用更加的和諧、科學(xué)，給欣賞者帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而讓欣賞者體驗(yàn)到作品中獨(dú)到的美進(jìn)而產(chǎn)生與創(chuàng)作者的共鳴呢？這也正是我在我園新概念美術(shù)特色的園本教研下一直思考、探究的教學(xué)點(diǎn)。一、科學(xué)地運(yùn)用色相，提升兒童畫(huà)色彩的和諧美。孩子們天生是色彩的精靈，在色彩的世界中孩子們不用通過(guò)教師任何的激勵(lì)，他們會(huì)不由自主地會(huì)與色彩進(jìn)行親密的接觸，他們是繪畫(huà)界的大師，操起手中的工具在畫(huà)紙中“大顯身手”。他們的作品可謂是超現(xiàn)實(shí)主義的純粹抽象派，特別是小年

3、齡段幼兒的作品頗有名家的風(fēng)范。但與名家門(mén)的作品相比最大的缺陷就是色彩的濫用。把教師提供的所有色彩都用在他們的創(chuàng)作中。這是小托班年齡階段幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中最原始的表現(xiàn)，同時(shí)年齡段越小的幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中過(guò)程中不可預(yù)設(shè)的情況發(fā)生的概率會(huì)越高，從而導(dǎo)致整幅作品在色彩上呈現(xiàn)出臟、亂、灰暗的現(xiàn)象。如何避免克服這種情況的發(fā)生而且讓幼兒在創(chuàng)作中感到樂(lè)趣并獲得相關(guān)的色彩經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?.科學(xué)的提供色彩，把握作品的色調(diào)。幼兒對(duì)色彩知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)，根據(jù)其年齡階段的不

4、同要求也是逐步提高的?！毒V要》科學(xué)地對(duì)托、小班年齡階段的幼兒在色彩認(rèn)知上有了明確的要求，即感知三原色——紅、黃、藍(lán)。在教學(xué)過(guò)程中，為了追求畫(huà)面色彩的艷麗很多教師會(huì)把這三原色一起端上來(lái)，供幼兒自由創(chuàng)作。殊不知三原色中的色相個(gè)體雖然很有視覺(jué)沖擊力，但當(dāng)他們?nèi)咄瑫r(shí)出現(xiàn)在同一畫(huà)面中時(shí)，原本個(gè)體中的在的某些物質(zhì)并產(chǎn)生出一種主觀的印象它其實(shí)是我們對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的一種心理錯(cuò)覺(jué)。根據(jù)色盤(pán)的排列，紅、橙、黃為暖色，綠、藍(lán)、紫為冷色。冷暖色在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中數(shù)

5、幼兒接觸較早的系統(tǒng)性的色彩教學(xué)。冷暖兩個(gè)色系之間是相互映襯的。教師在指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作中一定要引導(dǎo)幼兒冷暖色的對(duì)比使用。起初教師可以引導(dǎo)幼兒從作畫(huà)的主體和背景為出發(fā)點(diǎn)運(yùn)用冷暖色調(diào)。如果畫(huà)面的主體孩子選擇的是暖色調(diào)那么背景建議最好選擇冷色調(diào)。在幼兒能自如的運(yùn)用這一技能后。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒在同一畫(huà)面的一個(gè)主體中，在色系統(tǒng)一的前提下體現(xiàn)冷暖色調(diào)的色彩搭配技能。如，在中班第一學(xué)期《快樂(lè)小豬》教學(xué)中，在幼兒構(gòu)圖完成后，我為每位幼兒準(zhǔn)備了12色的油

6、畫(huà)棒，在復(fù)習(xí)冷暖色調(diào)的基礎(chǔ)上請(qǐng)他們?yōu)樾∝i選擇一種色調(diào)的衣服，然后請(qǐng)孩子們上色。上色完后再請(qǐng)他們選擇一種相對(duì)的色調(diào)來(lái)添畫(huà)背景。整個(gè)過(guò)程除了孩子們涂色之外還有一部分時(shí)間用在引導(dǎo)他們彼此間的交流、分享上。到了中班第二學(xué)期《奇怪的臉譜》的教學(xué)中，我為他們提供了玫瑰紅、紅；桔黃、橘紅；中黃、檸檬黃。草綠、翠綠、深綠；鈷藍(lán)、群青；黑、白等十余種水粉顏料。在教學(xué)中首先在幼兒彼此的交流中和教師的建議下確定自己畫(huà)面中的臉譜主色是那種色調(diào)中的哪個(gè)色系。有的

7、幼兒選擇暖色調(diào)紅的紅色系，有的選擇暖色調(diào)中的黃、橙色系，也有的會(huì)選擇冷色調(diào)中的藍(lán)綠色系等等，在確定色調(diào)和色系后再引導(dǎo)幼兒如果需要加一種相對(duì)的色調(diào)你選擇什么顏色。這種理論的交流通過(guò)實(shí)踐的創(chuàng)作孩子能很自然的理解同一色系為主體，冷暖色的對(duì)比使用的色彩搭配技能。在多次的創(chuàng)作后，幼兒就能自如地掌握對(duì)比色了。2.巧妙地運(yùn)用調(diào)和色，表現(xiàn)兒童畫(huà)中色彩的和諧美。調(diào)和色也稱相似色不屬于色相中的七色，通俗的說(shuō)它是萬(wàn)色調(diào)和后所產(chǎn)生的顏色。它是所有顏色的回歸同時(shí)

8、他包羅著自然界中所有的顏色。他最大的特點(diǎn)就在于他的包容性、和諧性。幼兒園色彩教學(xué)中的調(diào)和色通常以黑、白、灰、金、銀五色為主。在沒(méi)有接觸新概念美術(shù)教學(xué)之前，我們的美術(shù)教學(xué)基本上拒絕黑、白兩色。因?yàn)楹谏菀罪@臟又讓人覺(jué)得壓抑，白色空洞無(wú)法體現(xiàn)在作品。于此同時(shí)我們冷落灰色，因?yàn)樗屓擞X(jué)得沉悶。金色和銀色在孩子現(xiàn)有的作畫(huà)工具中很難得一見(jiàn)所以我們對(duì)此是忽略。幼兒作品中的色彩表現(xiàn)力、渲染力為何無(wú)法提升美術(shù)作品本性美？這是我一直觀在眼中卻無(wú)法解決的難