談數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)應(yīng)用

1、1談數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)應(yīng)用談數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)應(yīng)用〔關(guān)鍵詞〕數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式；問題；自主參與；操作；實驗；觀察；對比〔中圖分類號〕G633.6〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1004—0463（2014）03—0074—01數(shù)學(xué)探究式教學(xué)就是以探究數(shù)學(xué)問題為主的教學(xué)，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，圍繞某個數(shù)學(xué)問題以學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)方

2、式進行探究，讓學(xué)生通過個人思考、小組討論等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。探究能力是初中生必須具備的一種能力，并且是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標之一。所以，對每一位初中數(shù)學(xué)教師而言，要根據(jù)具體情況，盡量地應(yīng)用探究式教學(xué)，以培養(yǎng)初中生的探究能力，提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們各個方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進行探究式教學(xué)呢？下面，筆者以教學(xué)“三角形的相似條件”為例，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

3、一、問題是進行探究式教學(xué)的基礎(chǔ)3角對應(yīng)相等；3.兩角對應(yīng)相等，兩邊對應(yīng)成比例。二、自主參與是進行探究式教學(xué)的保障探究是一個多元化的活動，但沒有自主意識的參與，探究就會流于形式。新課標明確指出：“自主學(xué)習(xí)是探究的重要特征，充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣尤為重要。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題?！币虼?，教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生積極主動地參與探究活動。比如，教學(xué)“三角形的相似條件”時，在學(xué)生已

4、經(jīng)歸納整理出畫出兩個相似三角形所具備條件的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)提出問題：怎樣探索兩邊對應(yīng)成比例的兩個三角形是否相似？學(xué)生提出方案：一人確定好兩邊的長度，組內(nèi)其他同學(xué)計算出這兩邊的適當倍數(shù)作為兩邊長，各自畫三角形并比較是否相似。于是，各小組學(xué)生迅速展開活動，進行比較、驗證，否定了這個條件。綜合前面的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生得出結(jié)論：滿足一個條件的兩個三角形不一定相似，不能作為判別三角形相似的方法。三、操作實驗和觀察對比是進行探究式教學(xué)的途徑《數(shù)學(xué)課程標準》