高校會計電算化教學中存在的問題與對策分析

1、高校會計電算化教學中存在的問題與對策高校會計電算化教學中存在的問題與對策分析分析隨著我國高校發(fā)展速度的逐漸加快，會計電算化教學質(zhì)量也得到很大的提升，為國家輸出更多專業(yè)性人才。但是就現(xiàn)狀來看，我國高校會計電算化教學中仍存在很多問題，在一定程度上影響了教學之戀，必須要確定這些問題并積極尋找解決措施，才能更好的提升教學質(zhì)量。一、高校會計電算化教學中存在問題分析（一）教學目標不明確在會計電算化教學過程中，雖然每個高校制定的教學目標不同，但是總體

2、上各高校都更為重視實際操作技能，要求學生能夠熟練的掌握某類財會軟件。但是，就現(xiàn)狀來看教學目標的制定與學生就業(yè)的環(huán)境有著很大的聯(lián)系，例如部分學生在大型企業(yè)就業(yè)，就需要掌握英文財會軟件以及ERP信息系統(tǒng)等；而對于其他就業(yè)環(huán)境的學生來說，只需要熟練掌握金碟等專業(yè)財會軟件，并且能夠做好會計系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護等即可[1]。因為，社會不同環(huán)境對會計人才要求不同，這樣學校在制定教學目標時，就沒有明確的方向，對教學工作的順利開展具有很大的影響。（二）教學手段

3、不合理會計電算化專業(yè)對實際操作要求技能比較高，并題。（二）改進教學手段教學手段的確定必須要結(jié)合教學需求，結(jié)合學生實際情況，針對教學內(nèi)容來最終確定。1.互動性教學會計電算化專業(yè)與其他普通專業(yè)相比，要求學生具有更強的邏輯關(guān)系以及嚴密性，要求教師以及學生都能夠結(jié)合教學內(nèi)容進行思維的發(fā)散。因此，一般情況下教學過程中氣氛都比壓抑，再加上采取的是教學講學生聽的傳統(tǒng)教學模式，很大程度上會影響學生學習的積極性?；诖耍梢圆扇』有越虒W手段，即讓學生在

4、下節(jié)內(nèi)容開始之前，以自己或者小組之力來對教學內(nèi)容做出大綱，并將其中的內(nèi)容填充完滿。然后在正式講課過程中，教師將講授的過程交給學生，學生個人或者小組之間可以進行討論，結(jié)合別人的觀點來完善自己的想法，實現(xiàn)所有人的共同促進。2.案例教學基于專業(yè)學習對實際操作技能的要求，在教學過程中應多選擇一些案例，給學生營造一種身臨其境的氣氛，讓其更深入的體會會計電算化需要掌握的東西以及自身的不足。對于案例的選擇必須要慎重，可以由學生來準備或者選擇案例，然后