2017四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

1、第一單元第一單元升和毫升升和毫升1、認識容量和升、認識容量和升教材簡析：教材簡析：本課內(nèi)容包括認識容量以及容量單位升。容量單位經(jīng)常用來度量容器里容納液體的體積。本冊教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)容量和容量單位，是因為這一內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，幾乎隨時隨地都可能接觸到。盡量早點教學(xué)容量以及容量單位，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。由于在體積之前教學(xué)，因此采取了直觀認識、直覺感受為主的教學(xué)方法。第一道例題通過三個活動使學(xué)

2、生從不同的層次認識容量這一新的概念，同時產(chǎn)生認識容量單位的心里需求，由此過渡到第二道例題容量單位“升”的教學(xué)，感受升在生活中的實際意義，并通過實驗認識1升容量的大小，從感性上認識1升有多少?！跋胂胱鲎觥迸囵B(yǎng)學(xué)生以不同的方法比較容器的容量，認識容量單位“升”。學(xué)情分析：學(xué)情分析：學(xué)生的已有生活知識經(jīng)驗是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.對正方體容器的感性經(jīng)驗。第一個已有知識經(jīng)驗對學(xué)生正確建立“容量”概念的表象至關(guān)重要，并為深層次理解“容

3、量”的含義打下基礎(chǔ)，學(xué)生建立概念的線索是“感性材料→數(shù)學(xué)含義→概念的具體化”。第二個已有知識經(jīng)驗對學(xué)生正確理解、體會“1升到底有多少”也是很重要的；雖然通過一個標(biāo)有“1L”燒杯似乎也能讓學(xué)生體會這“1升到底有多少”，但這樣無法讓學(xué)生將“升”的知識與已有知識經(jīng)驗銜接起來，學(xué)生的認知也是“無本之木”，是表面化的，很難進行深層次的理解。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體的情境中感受并認識容量，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實際初步形成

4、1升的容量觀念，通過實驗操作體會1升有多少。2、學(xué)生學(xué)會估計一些容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。3、聯(lián)系生活實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等活動，能主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：教學(xué)重點：認識容量的含義及容量單位升。教學(xué)難點：教學(xué)難點：容量單位1升的觀念的建立。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電子課件，量杯，每組一把同樣大小的水壺，每組不一樣大小的杯子，體積是1立方分米的正方體容器，小

5、組自帶大小不一的容器。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，動物園里正在舉行一場別開生面的爭奪冠軍比賽，那就是老虎和獅子正在進行的“喝酒決賽”。老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了，老虎得意地說：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！”獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯讓步，爭得面紅耳赤。師：同學(xué)們，你們認為他們誰說的有道理呢？生1：老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子

6、剛喝了2杯就撐不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠軍。生2：獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠軍應(yīng)該是獅子。二、探索領(lǐng)悟，認識容量1、初步認識容量談話:同學(xué)們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面，(教師這時取出兩個不一樣大的杯子。)這是大小不一的兩個杯子這個是老虎用的杯子，而這是獅子用的。小組交流。談話：生活中有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升或者毫升，亳升這個容量單位，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。提問：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各

7、是多少嗎？一起來看一下。課件出示，學(xué)生回答。明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。升可以用符號“L”來表示。板書：升、L談話：今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來認識容量和容量單位升。板書課題：認識容量和升談話：老師手中有一個容器，上面標(biāo)著，“凈含量2L”。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關(guān)系呢？有誰知道嗎？講述：“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1

8、升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通常不會裝的滿滿的。2、做“想想做做”第3題。提問：除了我們課堂上這些容器標(biāo)有容量大小，生活中我們還會看到另外一些，你見過題目中的3個容器嗎？你能分別說出它們的名稱和容量嗎？3、認識1升談話：我們已經(jīng)知道計量容量的單位是升，那么1升究竟有多少呢？談話：要想科學(xué)地認識升這個單位，我們先來認識這個量杯（出示量杯），請組長從袋子中拿出我們的量杯。量杯是用來測量液體容量的工具，

9、在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。談話：1升水到底有多少呢，我們來做個實驗。（出示正方體）這是一個空心的正方體，它的長、寬、高都是1分米。現(xiàn)在我們在正方體容器內(nèi)裝滿水，再將這些水倒入量杯中，看一看有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：正方體內(nèi)的水倒入量杯中正好是1升。談話：如果一個容器是正方體，容器內(nèi)部的長、寬、高都是1分米，這個容器盛的液體正好是1升。學(xué)生回答后教師板書：長、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。4、深化對1升的認識的

10、實踐活動。學(xué)生活動一談話：看一看我們小組里面有沒有容器的容量正好是1升的呢？誰來交流一下。學(xué)生交流。談話：雖然這些容器的形狀不一樣，但是它們的容量都是1升。學(xué)生活動二（想想做做第一題）談話：下面這些容器你見過嗎？我們一起來看一下。出示課件。下面哪些容器的容量比1升大？（設(shè)計意圖：加強學(xué)生的估算意識和學(xué)習(xí)估算容量的方法）學(xué)生活動三談話：看，老師給你們準(zhǔn)備一些容器，你能根據(jù)剛才我們對1升的認識，估計一下它的容量嗎？學(xué)生估計。談話：剛才我們學(xué)