《認(rèn)識(shí)圖形（二）》單元分析

1、認(rèn)識(shí)圖形（二）認(rèn)識(shí)圖形（二）（一）教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形，初步了解它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。2使學(xué)生在畫、折、剪、拼等操作活動(dòng)中，體會(huì)面和體的關(guān)系，體會(huì)平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。3使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，增強(qiáng)與同伴合作、交流的意識(shí)。（二）教材說明和教

2、學(xué)建議（二）教材說明和教學(xué)建議本單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一些常見的平面圖形，包括長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。本單元內(nèi)容及其前后聯(lián)系如下圖：教材的編排體現(xiàn)了“從體到面”的設(shè)計(jì)思路。首先，通過觀察一些常見幾何體上的面，以及利用幾何體上的面畫平面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。然后，通過圍、畫、折、拼等操作活動(dòng)，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生經(jīng)歷由幾何體到幾何

3、體上的面，再到平面圖形的抽象過程。這樣的過程不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，而且對(duì)學(xué)生形成初步的空間觀念具有十分重要的意義。這部分內(nèi)容在編排上主要有以下特點(diǎn)：1關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，幫助他們直觀地認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。在日常生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過一些平面圖形，并具有一些相應(yīng)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)主要包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生在上學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球時(shí)，所形成的一些對(duì)常見幾何體表面的感性認(rèn)識(shí)；二是學(xué)生在日常

4、生活（特別是平時(shí)做的手工和游戲）中，所積累的對(duì)一些物體表面形狀的感性認(rèn)識(shí)。教材把這些經(jīng)驗(yàn)作為十分重要的課程資源，組織相應(yīng)的認(rèn)知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。這樣安排，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。2突出動(dòng)手操作，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，都是通過一些具體的操作活動(dòng)，讓他們“做”出需要認(rèn)識(shí)的圖形，使學(xué)生在操作中感知這些平面圖形的特征。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角

5、形和圓時(shí)，利用長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱和圓柱等形狀的積木，通過“用積木畫圖形”的活動(dòng)，得到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。這樣，既有利于學(xué)生從整體上感知平面圖形的共同特點(diǎn)，又能使學(xué)生體會(huì)到面和體的關(guān)系。在接下來(lái)的練習(xí)中，教材則安排了大量的操作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)手做”，為他們提供充分的實(shí)踐、思考和想象的空間。這既可以幫助學(xué)生從不同角度感知相關(guān)平面圖形的特征以及圖形之間的聯(lián)系，又有利于培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀分析和解決問題的意識(shí)。3注重練習(xí)的實(shí)踐性和