蘇教版四年級第八冊數(shù)學(xué)表格式 第五單元 解決問題的策略【3】2016.03

1、揚州市江都區(qū)真武鎮(zhèn)濱湖小學(xué)蘇教版四年級數(shù)學(xué)第八冊教學(xué)設(shè)計1第五單元解決問題的策略【3】第五單元解決問題的策略教材簡析四年級上冊里的解決問題策略，利用數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，通過“列表”等形式整理條件和問題。本單元的解決問題策略，通過畫示意圖表示實際問題里的數(shù)學(xué)信息，借助圖畫直觀探索解決問題的步驟與方法。列表和畫圖都是解決問題常用的策略，其主要作用在于促進(jìn)正確理解題意，幫助分析數(shù)量之間的聯(lián)系，形成解題思路。由于列表和畫圖的整理形式與方法不同，

2、把它們分開編排有利于教學(xué)。學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)每一種方法，體會其思想，學(xué)會其技能，體驗其應(yīng)用價值，逐漸內(nèi)化成自己解決問題的策略。在第一學(xué)段的教科書里，曾經(jīng)出現(xiàn)過直條圖、線段圖以及其他形式的示意圖，這些都是教學(xué)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。在著重教學(xué)畫圖策略的時候，如果能適當(dāng)聯(lián)系列表整理的策略，會使畫圖的效果更好。像這樣使解決問題的策略趨于多元化、綜合化，有利于提高解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.以現(xiàn)實情境引發(fā)自覺的枚舉活動。從教材的角度講，枚舉是教學(xué)的

3、新知識，而學(xué)生在日常生活中或多或少都曾經(jīng)進(jìn)行過枚舉活動，具有簡單枚舉的經(jīng)驗，這是可以利用的教學(xué)資源。2.逐漸增加問題的復(fù)雜程度，逐步學(xué)會枚舉方法。枚舉的適用面是比較寬的，許多問題都可以用它解決。枚舉策略是在實踐中形成的，逐步學(xué)會枚舉方法是教材的第二條線索。3.回顧解題活動，體驗枚舉。感悟和體驗是認(rèn)識枚舉策略的重要渠道?！疤岢鰧嶋H問題—解決實際問題—回顧再認(rèn)解題活動”是教材設(shè)計的又一條教學(xué)線索，各道例題都按這條線索編寫，并為教學(xué)預(yù)留感悟、

4、體驗枚舉活動的時空。教學(xué)重點難點重點：經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單的實際問題的過程，能通過不遺漏，不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。難點：在對解決簡單實際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點和價值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性培養(yǎng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的條理性、有序性，發(fā)展思維能力。揚州市江都區(qū)真武鎮(zhèn)濱湖小學(xué)蘇教版四年級數(shù)學(xué)第八冊教學(xué)設(shè)計3課題解決問題的策略【1】授課日期教學(xué)內(nèi)容教科書P48～P49例1、“練一練”，P52“練習(xí)八

5、”第1～4題。教學(xué)目標(biāo)1.運用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。2.掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學(xué)生運用線段圖進(jìn)行分析問題的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。教學(xué)難點掌握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用線段圖進(jìn)行分析問題的意識。教學(xué)準(zhǔn)備課件

6、教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題1.課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書需要多少元？（1）將題目中的信息整理到下面的表格中。小明（）本（）元小軍（）本（）元（2）分析表格中的信息，明確解題思路。引導(dǎo)學(xué)生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計算出5本故事書多少元。2.談話導(dǎo)入。剛才我們采用了哪種解決問題的策學(xué)生讀題學(xué)生獨立填表學(xué)生獨立解答。一本故事書：273=9（元）5本故事書：95=45（