兒歌教學(xué)在幼兒園藝術(shù)特色教學(xué)中的實踐研究

1、兒歌教學(xué)在幼兒園藝術(shù)特色教學(xué)中的實踐研究兒歌教學(xué)在幼兒園藝術(shù)特色教學(xué)中的實踐研究松江區(qū)綠洲藝術(shù)幼兒園松江區(qū)綠洲藝術(shù)幼兒園于營于營[摘要]幼兒感知事物是從表象入手，由于這一特點決定了他們樂于聽取具體形象的話語，而兒歌恰是以它生動活潑的獨特語言方式，迎合了孩子們的口味，切入幼兒的心靈，發(fā)揮著多方面的作用。《綱要》中指出幼兒要能初步感受周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中的美，在活動中有想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)得能力，同時具有大膽的圖畫、制作、構(gòu)造和表演的能力。所以

2、我們要在藝術(shù)教育活動中尋找能夠提升教師指導(dǎo)藝術(shù)活動力、有效激發(fā)幼兒興趣，以促進幼兒藝術(shù)表達表現(xiàn)的有效方法。兒歌教學(xué)就是幾種方法其中之一，有必要在藝術(shù)教學(xué)中進行深入的研究。[關(guān)鍵詞]兒歌，教學(xué)，幼兒園，藝術(shù)特色一、一、研究背景研究背景兒歌是一種為幼兒創(chuàng)作的，符合這一年齡階段身心特點和欣賞趣味的，易讀易記易唱的詩歌樣式。它篇幅短小、內(nèi)容淺顯，并特別重視節(jié)奏、聲韻和美感，文字流利自然，內(nèi)容活潑生動、情趣盎然。一首兒歌說明一個意思或一個道理、或

3、一個目的，是幼兒喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。我們以二期課改新理念為指引，促進幼兒全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)能力而設(shè)計的教育課程內(nèi)容。即培養(yǎng)幼兒的合作能力、藝術(shù)鑒賞能力、良好的心理素質(zhì)、正確的世界觀、人生觀等綜合素質(zhì)。它解決了幼兒在藝術(shù)特色教育學(xué)習(xí)中難懂的、抽象的一些動作以及操作過程和方法，以它作為一種教學(xué)手段符合幼兒園目前的教學(xué)現(xiàn)狀。（一）兒歌教學(xué)在幼兒園藝術(shù)特色教學(xué)中的優(yōu)勢分析（一）兒歌教學(xué)在幼兒園藝術(shù)特色教學(xué)中的優(yōu)勢分析從教師的角度來說，教

4、師的語言修養(yǎng)，是幼兒園藝術(shù)教育的體現(xiàn)之一。兒歌教學(xué)法從客觀上給一些技能性強的教學(xué)講解提供了內(nèi)容豐感受、更快地學(xué)習(xí)歌曲，還能使幼兒產(chǎn)生強烈的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。2、兒歌教學(xué)法有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、兒歌教學(xué)法有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感兒歌之所以為幼兒所喜歡，就是因為它富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，而這種節(jié)奏又恰恰是歌唱教學(xué)中必不可少的。每首歌曲都有自己的節(jié)奏，教師根據(jù)歌詞編兒歌的時候，就應(yīng)考慮此歌曲應(yīng)讓幼兒掌握何種節(jié)奏。3、兒歌教學(xué)

5、法有利于提示幼兒操作流程及動作順序、兒歌教學(xué)法有利于提示幼兒操作流程及動作順序在器樂小社團、書法小社團、舞蹈小社團中，操作流程及動作順序在教學(xué)效果中顯得尤為重要，如書法小社團中4、兒歌教學(xué)法有利于教師解決活動重難點、兒歌教學(xué)法有利于教師解決活動重難點教學(xué)內(nèi)容的重難點是一次活動成功與否的關(guān)鍵，如果活動中不能很好的解決重難點，那對后續(xù)教學(xué)就存在影響，活動質(zhì)量不高，當然教師們可以用各種教學(xué)方法解決，但對于偏技能型的活動而言我認為利用“兒歌教學(xué)

6、法”不失為是最恰當?shù)姆绞?，如二胡小社團中有關(guān)《指法練習(xí)》的兒歌中就形象的描述了指法的名稱。如:空弦空弦像孔雀，空弦后面是一指，二指二指像小兔，二指后面是三指四指缺了大拇指。經(jīng)過這樣的兒歌教學(xué)后，孩子們一邊讀兒歌一邊練習(xí)者指法（二）兒歌教學(xué)在幼兒園藝術(shù)特色教學(xué)中的弱勢分析（二）兒歌教學(xué)在幼兒園藝術(shù)特色教學(xué)中的弱勢分析兒歌教學(xué)比較多的被運用在英語教學(xué)、語言教學(xué)中，在藝術(shù)教學(xué)中如何運用兒歌目前還是一個空白，查閱相關(guān)資料與網(wǎng)絡(luò)搜索中對于兒歌教學(xué)