正面教育是對(duì)還是錯(cuò)？

1、目前學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)對(duì)教師工作能力與職業(yè)道德都有著極高的期待但是目前教師的經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)地位與其所承擔(dān)的工作壓力和勞動(dòng)強(qiáng)度并不匹配教師長(zhǎng)期處在高標(biāo)準(zhǔn)、低認(rèn)可、低收益的工作狀態(tài)下教師職業(yè)倦怠如同一個(gè)怪圈吞噬了許多教師的熱情、雄心。在當(dāng)前的形勢(shì)難以解決所有問(wèn)題的情況下改善教師的工作體驗(yàn)、增強(qiáng)教師自我調(diào)節(jié)能力、創(chuàng)造更好的心理環(huán)境由關(guān)注問(wèn)題到關(guān)注如何解決問(wèn)題可以幫助教師轉(zhuǎn)化教育思想改善教育行為提升談話效能。焦點(diǎn)解決短期心理咨詢技術(shù)簡(jiǎn)稱焦點(diǎn)

2、解決(SPBT)起源于20世紀(jì)的美國(guó)至今只有30多年歷史是非常年輕的一門技術(shù)。它屬于后現(xiàn)代療法的一種最突出的特點(diǎn)是正向、短期、不探究歷史和原因。近年來(lái)我國(guó)的心理學(xué)研究者也開始嘗試焦點(diǎn)技術(shù)結(jié)合的教育實(shí)踐。焦點(diǎn)技術(shù)中的幾個(gè)核心理念不關(guān)注問(wèn)題而關(guān)注問(wèn)題的解決：相信每個(gè)人是他自己?jiǎn)栴}的專家解決之道就蘊(yùn)含在他的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)之中。每個(gè)人都希望自己可以更好：無(wú)論是職業(yè)倦怠的教師還是每天逃學(xué)的學(xué)生他們都在試圖讓自己變得更幸福、更好。承認(rèn)這一點(diǎn)的意義在于找到