激發(fā)寫作興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、激發(fā)寫作興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力[摘要]有目的地進行一些富有創(chuàng)造性的寫作訓練，不僅要重視作文教學方法的研究，更要注意對學生作文心理的研究。不僅要求學生掌握寫作規(guī)律，而且要通過激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，教師要開放式的設計題目，通阻開源消除神秘感，創(chuàng)造成功的機會，寫作訓練生活化，以此來激發(fā)學生的作文興趣，使他們寫出更好的作品。[關鍵詞]激發(fā)寫作興趣創(chuàng)新能力寫作是學生思想認識、語言文字表達能力和智力高低的綜合體現(xiàn)，它包含著豐富創(chuàng)新內(nèi)涵，在語

2、文教學中具有十分重要的地位。我們今天的作文教學如何，對學生今后的學習乃至一生都有巨大的影響。因此，我們必須與傳統(tǒng)的教學理念斷裂，大膽嘗試，積極探索，調(diào)動學生積極性，有目的地進行一些富有創(chuàng)造性的訓練，不僅要重視作文教學方法的研究，更要注意對作文活動的主體——學生作文心理的研究。不僅要求學生掌握寫作規(guī)律，而且要通過激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使作文教學卓有成效。這是語文教師當前的重要任務，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。一、開放式的設計題目，激

3、發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力興趣是人們探究某種事物特殊的心理傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生寫作也是如此，如果光有教師樂教，那是孤掌難鳴，只有變學生“怕作文”為“盼作文”，變“要我寫”為“我要寫”才會出成績。如何激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？開放式的設計題目是關鍵。（1）教師不單純的以教材要求，命專一的題目，而是靈活地設計富有新意的文題，突出時代的特點如：《給云貴干旱災區(qū)小朋友們

4、的一封信》《我與世博會》等，還可以讓學生剪貼報刊、圖畫進行《貼圖寫故事》等，這樣深受學生的歡迎，消除了學生認為寫作單調(diào)枯燥，是個苦差的厭惡心理，從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識。（2）教師提出一個范圍，由學生自己擬訂題目。因為學生認識生活膚淺，所以教師不要以成人的目光和語言習慣去苛求學生，以免求全責備。鼓勵學生敢想、敢說、敢寫。要求從學生的認識水平、生活實際和年齡、心理出發(fā)，多方啟迪，力爭求活、求異、求新，提倡標新立異。再依據(jù)全班學生的意見，選出五、六

5、個角度小、視點集中、有針對性、藝術性的題目，讓學生選作。學生興趣盎然，感受到自身的力量所在，在“潤物細無聲”中培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力。課后總有學生悄悄打聽“老師選了我的題目，同學們又有誰用我的題目寫作文？”處，然后推出作者的姓名，讓學生在熱烈友好的掌聲中領會寫作。（4）按學生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)造多層面的成功機會，充分利用寫作這塊創(chuàng)新因素諸多的天地，開展小記者采訪、寫作擂臺賽、即興演講、抽簽寫作等活動，頒發(fā)百花獎、進步獎、表現(xiàn)獎、個性獎。讓學

6、生在喜聞樂見的活動中，學習語言、理解語言、運用語言，使他們的聰明才智和創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。四、寫作訓練生活化，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力寫作訓練生活化，就是強調(diào)作文要寫自己的生活、自己熟悉的事物，表達自己對事物的認識和情感，寫作訓練與社會生活緊密聯(lián)系，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。葉老說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”教師帶領學生走出封閉的空間，把社會作為大課堂，體會大自然的風雪雷電，日出日落。走

7、進生活世界，了解城市環(huán)保、鄉(xiāng)村變化。深入社區(qū)，采訪人物、調(diào)查研究。這樣，學生興趣濃厚，又可豐富寫作的材料庫。由于學生的寫作充滿生活信息和時代色彩，每個人對事物又有不同的體驗和感受，便產(chǎn)生了個性作文。這種“大作文”觀使學生創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的教學改革實踐，我所教的學生有三十多人在各類征文活動中獲獎。我覺得，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開教師創(chuàng)新品格的形成。作為教師必須更新觀念，為學生創(chuàng)造更多的機會，提供更多的場所，使學生的創(chuàng)新能