以科學(xué)創(chuàng)新精神推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)基于加州理工學(xué)院的個案分析

1、以科學(xué)創(chuàng)新精神推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)基于加州理工學(xué)院以科學(xué)創(chuàng)新精神推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)基于加州理工學(xué)院的個案分析的個案分析目前大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越受到用人單位等各方前所未有的重視，但是我國高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還存在很多的問題，如開展課外科研活動的人數(shù)規(guī)模及質(zhì)量較低、課程設(shè)置及教學(xué)方法相對滯后等。面對新的國際形勢，世界上很多國家也都高度重視高等教育的改革，調(diào)整，造就大批的創(chuàng)新型人才。在這里筆者以加州理工學(xué)院人才培養(yǎng)模式為例，來得出我們高等

2、院校在建設(shè)高水平大學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面可以借鑒和應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。一、加州理工學(xué)院概況及人才培養(yǎng)模式（一）加州理工學(xué)院簡介加州理工學(xué)院（CalifniaInstituteofTechnology簡稱Caltech）創(chuàng)建于1891年，這所私立大學(xué)的宗旨是為教育事業(yè)、政府及工業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的科學(xué)家和工程師。雖然該校規(guī)模小，但特色極為鮮明。據(jù)2007年統(tǒng)計(jì)，其專職教師只有296名，本科生912人，研究生1220人，師生總數(shù)還不到3000人

3、。學(xué)生數(shù)、教師數(shù)比不上國內(nèi)一所大學(xué)每年新生招生人數(shù)。如果只強(qiáng)調(diào)規(guī)模，就無從真正考查到一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。在其117年的歷史中，總共培養(yǎng)了21953人教育論文，其中學(xué)士11120人，碩士7693人，博士6670人。雖然加州理工學(xué)院學(xué)校面積只是斯坦福大學(xué)的150，但卻是一個人才云集的學(xué)校。迄今該校有27名校友和教授獲得了28次諾貝爾獎；40人獲得國家科學(xué)獎?wù)拢?人獲國家技術(shù)獎?wù)隆，F(xiàn)任課程，有的課程頒授理科碩士學(xué)位，工程學(xué)位和博士學(xué)位；有的只

4、頒授1～2學(xué)位；但每種課程皆有博士學(xué)位。學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，師資力量雄厚。提倡學(xué)生一進(jìn)校就參加各項(xiàng)科研活動。學(xué)校的師資力量很雄厚，聘用的教授和講師都是一流的科學(xué)家，很多是諾貝爾獎得主及其他科技獎得主。著名物理學(xué)家愛因斯坦，費(fèi)曼，馮卡門都曾在這里任教。在本科教育方面加州理工學(xué)院在以下領(lǐng)域提供4年制本科課程:應(yīng)用與計(jì)算數(shù)學(xué)、應(yīng)用物理、天文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子和計(jì)算機(jī)工程、能源和應(yīng)用科學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、歷史、文學(xué)、行星科學(xué)、倫理和社會等。完成這些

5、課程中任何一類課程的都可獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。但是無論選擇哪類課程學(xué)生都必須完成生物、化學(xué)、人類學(xué)、數(shù)學(xué)、物理和社會方面的必修課且課程要求嚴(yán)格。本科課程隨4年學(xué)制的延伸而逐步變窄：臨近第1學(xué)年結(jié)束學(xué)生選擇某一課程門類在第2年開始部分的專業(yè)學(xué)習(xí)直到第3與第4學(xué)年學(xué)生才把主要精力集中在所選領(lǐng)域與專業(yè)中。2、自由靈活的教學(xué)方式為了掌握科技市場動態(tài)，加州理工學(xué)院各系每年都邀請企業(yè)界、工業(yè)部門和研究機(jī)構(gòu)的權(quán)威人士參加顧問委員會，提供咨詢意見，以便及時(shí)