淺談如何更好的發(fā)展中職計算機教學

1、淺談如何更好的發(fā)展中職計算機教學淺談如何更好的發(fā)展中職計算機教學專職專能；課時配置合理；任務驅(qū)動法；我們學校從一所師范學校轉(zhuǎn)制為一所職業(yè)中專后，計算機教學對中職生與師范生就有了不同的培養(yǎng)方向，中職生是以提高計算機技能為主，師范生是以教授計算機知識為主。因此我在學校轉(zhuǎn)制后如何更好的發(fā)展計算機教學，談以下幾個觀點：一、根據(jù)中職教育中生源特點，實施分層次教育，培養(yǎng)專職專能人才。職專學生底子弱，學習能力差，自我要求也不高，在中等職業(yè)學校從事計算

2、機教學有難度這是不爭的事實，所以我們應該將計算機看作是一種工具，以學生、教師為依據(jù)設置職專計算機課程。鑒于入學新生的計算機水平參差不齊，針對學生的計算機基礎水平的高低分開來培養(yǎng)一些專能人才，將師范類的計算機應用專業(yè)細分為計算機操作、平面設計、廣告設計、網(wǎng)絡技術、軟件開發(fā)等專業(yè)，除了專業(yè)班的學生之外，其它非專業(yè)班的學生在學習了微軟的Office2000基礎課后，對于其它如平面設計、廣告設計等專業(yè)有興趣的也可選修，與專業(yè)班的學生同時考試也可

3、獲得計算機等級資格證。二、計算機應用是一門要求實踐技能非常強的課程，所以理論課與實驗課配置要合理。一般來說，職業(yè)中專開設的課程大部分是應用軟件，尤以微軟的Office2000為多，專業(yè)班有開設其它系統(tǒng)軟件、應用軟件和一些相和主動性。而對于作品中比較共性的問題，則通過課堂進行分析和解決。這樣教學的過程即任務完成的過程，啟用過程性評價代替過去的總結性評價，在整個教學活動中很好地建構了一套行之有效的包括學習方法記錄、成果展示、作品評價、學生自

4、評互評、老師評鑒的多元化評價系統(tǒng)，營造出教師為主導，學生為主體的良好學習氛圍，極大限度地激發(fā)了學生的學習積極性，教學效果顯著提高。四、將學生的實驗課開設到課堂外，進入到社會的具體工作中去。創(chuàng)業(yè)教育要從校企結合、產(chǎn)教結合入手，強調(diào)教育和經(jīng)濟溝通，引導學生在校就開始鍛煉知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的能力，努力把自己鍛煉成為有市場意識、有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的新人。在剛參加工作的計算機專業(yè)學生中出現(xiàn)不少這樣現(xiàn)象，讓他根據(jù)你的設計與需要錄入與排

5、版一篇文章，他不僅錄入速度跟不上，且排不出你想要的效果，這就是缺乏對現(xiàn)實工作的實習。所以在學校就將社會相關計算機專業(yè)的廣告公司、電腦公司、影樓、打字復印公司、計算機培訓學校、小學等做為實習基地，平時就加強聯(lián)系，將相關專業(yè)的學生每周抽出一天或不定期的抽出實習時間在這些實習基地現(xiàn)場實習，承擔一些廣告、打字業(yè)務、多媒體作品、軟件開發(fā)的業(yè)務讓高年級的學生獨立完成，并給予適當經(jīng)濟獎勵，這樣不僅讓學生深刻理解到計算機在生活與社會工作中的廣泛用途，提