論課堂管理策略

1、論課堂管理策略論課堂管理策略1、課堂管理作用美國(guó)學(xué)者布羅菲給課堂管理下了一個(gè)精致而周到的定義:出色的課堂管理不僅意味著教師已經(jīng)使不良行為降到最低程度促進(jìn)了學(xué)生之間的合作并能在不良行為發(fā)生時(shí)采取有效的干預(yù)措施而且意味著課堂總是持續(xù)著有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)整個(gè)課堂管理制度(包括但不限于教師維持紀(jì)律的措施)都是為了使學(xué)生參加有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到最高程度而不只是為了將不良行為降到最低程度。三分教學(xué)，七分管理這句話的意思是說在一線教學(xué)活動(dòng)中，有效的課堂

2、管理是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，課堂管理是一種過程管理模式，目的是為了營(yíng)造促進(jìn)學(xué)習(xí)的良好氣氛，最終提高課堂教學(xué)效率。2、課堂管理策略1）重視課堂物理環(huán)境。目前，大學(xué)英語課程基本都是大班上課，人數(shù)較多，選擇良好的教學(xué)場(chǎng)地，安排布置好座位格外重要。研究發(fā)現(xiàn)，座位的編排方式對(duì)學(xué)生的課堂行為、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系以及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有直接或間接的影響。有條件的話，建議教師選擇投影清晰、音響效果好的多媒體教室。學(xué)生座位可考慮分組編排，把

3、學(xué)生分成46人小組（建議學(xué)生自己組合），組員們圍坐在一起。這樣的座位安排便于開展小組活動(dòng)和小組管理。2）制定課堂規(guī)則，形成教學(xué)常規(guī)。有效的課堂管理，實(shí)際法有豐富的內(nèi)容和多樣的形式，方法得當(dāng)，自然就能提高課堂教學(xué)效率。觀察課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師一般具備下列教學(xué)能力：備課充分；教學(xué)語言清楚；解釋簡(jiǎn)明扼要；教學(xué)內(nèi)容闡述清晰；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，富有變化且目標(biāo)明確；關(guān)注并及時(shí)反饋學(xué)生需求等。5）預(yù)防和解決課堂違紀(jì)問題。課堂問題行為指學(xué)

4、生在課堂中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的行為。大學(xué)生都是成年人，基本具備了自我約束能力，所以課堂紀(jì)律一般沒有干擾或破壞性行為。但是玩手機(jī)、睡覺卻很普遍。解決此類問題很簡(jiǎn)單：預(yù)防，第一堂課就說明這是違紀(jì)行為，一旦被記錄，課堂參與成績(jī)將被扣分；處理：課堂發(fā)現(xiàn)此類違紀(jì)行為，建議教師先提醒，若再犯就做違紀(jì)記錄；彌補(bǔ)：給學(xué)生提供清除記錄的補(bǔ)救方法，如段落背誦等。6）營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂管理良好運(yùn)行，還需要從師生之間營(yíng)造