創(chuàng)設(shè)情境，讓高中物理教學(xué)更接地氣

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓高中物理教學(xué)更接地氣創(chuàng)設(shè)情境，讓高中物理教學(xué)更接地氣傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)囿于應(yīng)試，教師機械灌輸，學(xué)生被動接受，難以感受到學(xué)習(xí)的快樂。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)形式，能培養(yǎng)興趣、啟迪思維、豐富情感。本文主要闡述了創(chuàng)設(shè)實驗、史學(xué)、問題、生活、多媒體情境的策略，旨在讓高中物理教學(xué)更接地氣。受應(yīng)試教育的影響，教師迷戀于對考分的追逐，割裂了物理教學(xué)與生活的聯(lián)系，在課堂上大肆灌輸，忽視了學(xué)生的過程體驗，忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，學(xué)生湮沒于抽象、枯

2、燥的書山題海之中，借拼命刷題提高考分，感受不到學(xué)習(xí)的快樂。開展情境教學(xué)，將生活、游戲、活動等融入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生感受到形、情、意、理，拉近新知與舊知、生活之間的距離，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在情境培養(yǎng)興趣、啟迪思維、提升能力。一、創(chuàng)設(shè)實驗情境物理是一門以實驗為主的學(xué)科，學(xué)生在實驗中形成觀察分析的能力，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，掌握知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。但部分教師未科學(xué)家們探索物理世界奧秘的艱辛歷程，讓他們被科學(xué)家們堅持不懈的精神所感染。如在學(xué)習(xí)力學(xué)

3、內(nèi)容時，教師可利用伽利略發(fā)現(xiàn)擺的等時性、開普勒發(fā)現(xiàn)行星運動第一二定律、牛頓闡述了牛頓運動定律和萬有引力定律、卡文迪許用扭秤實驗測定萬有引力常數(shù)G等資源創(chuàng)設(shè)情境。三、創(chuàng)設(shè)問題情境教師在重難點處、困惑處、疑點處、易錯處創(chuàng)設(shè)問題情境，利用教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，將學(xué)生置于不協(xié)調(diào)的境地，讓他們認(rèn)識到所學(xué)知識的不足，進而產(chǎn)生強烈的求知欲。如在《描述交變電流的物理量》教學(xué)中，提出問題：什么叫交變電流的周期？什么叫交變電流的頻率？它們之間的關(guān)系是