面向卓越工程師培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)改革

1、面向卓越工程師培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)改革面向卓越工程師培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)改革物聯(lián)網(wǎng)是近年來(lái)被人們所熟知的一個(gè)概念，它是繼計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信后世界產(chǎn)業(yè)革命之后的又一個(gè)浪潮，被公認(rèn)為下一個(gè)萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)。所以，它的市場(chǎng)前景可想而知，以后的發(fā)展必將成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和科技創(chuàng)新的重要設(shè)施保障，也必將改變?nèi)藗兊纳罘绞絒1]。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮重要的地位，尤其物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中的教學(xué)更為明顯。目前，很多國(guó)內(nèi)專家學(xué)者

2、對(duì)該課程的教學(xué)研究進(jìn)行了深入地剖析與探討，并取得了明顯的效果。本文以卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃為指導(dǎo)，與我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐想結(jié)合，并根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，物聯(lián)網(wǎng)理論教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)踐的第二課堂，更能有效地將物聯(lián)網(wǎng)理論系統(tǒng)與實(shí)踐相結(jié)合，提高了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力[24]。1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用課程在教學(xué)中主要分為兩個(gè)部分：理論教學(xué)與實(shí)踐。而現(xiàn)在很多高校主

3、要以理論教學(xué)為主，不能夠滿足學(xué)生實(shí)踐的需求。所以為了滿足國(guó)家培養(yǎng)卓越工程師的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐中的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地去精通物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)踐的整個(gè)流程。所以，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的理論學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生有理論和實(shí)課程，則可以不定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。1.3教學(xué)考核的問題現(xiàn)在大多數(shù)高校學(xué)生的成績(jī)一般有考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、短期培訓(xùn)、期末考試等組成，尤其對(duì)于遵義醫(yī)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)

4、工程專業(yè)學(xué)生，考核方式更加單一，由平時(shí)成績(jī)與期末考試兩部分組成，這種考核簡(jiǎn)單的方式更難培養(yǎng)出動(dòng)手能力及編程能力強(qiáng)的學(xué)生。2改革方案2.1理論教學(xué)改革在理論教學(xué)課堂上，我們探索了一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，具體實(shí)施辦法包括以下幾方面。⑴授課方式當(dāng)教師講解某一個(gè)系統(tǒng)接口的應(yīng)用時(shí)，通過實(shí)際操作讓學(xué)生更清楚了解接口的應(yīng)用。比如：ZigBee光照采集實(shí)現(xiàn)中，怎樣通過主控協(xié)調(diào)器建立起ZigBee協(xié)調(diào)器與光光傳感器節(jié)點(diǎn)之間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信。但如果教師