塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究

1、塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究作為一門技術(shù)性很強的專業(yè)，財務(wù)管理畢業(yè)生在求職過程中，用人單位對其實踐操作能力要求較高。然而我國絕大部分高校特別是邊疆貧困地區(qū)的高校，其財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)不盡如人意?；诖?，本文以邊疆偏遠地區(qū)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生為樣本，在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生對財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)課程的滿意度狀況，分析導(dǎo)致學(xué)生滿意與不滿意的原因，并結(jié)合地方特點提出相應(yīng)的改進措施，以期

2、提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力，促進其更好地就業(yè)。塔里木大學(xué)位于新疆南疆塔克拉瑪干沙漠中間，位置偏遠，周邊經(jīng)濟落后。如此環(huán)境，塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)效果如何，是我們急需了解和解決的問題，以期為其他邊疆地區(qū)高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)提供參考。1.塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)滿意度調(diào)查分析本文以塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)大二至大四學(xué)生為研究對象（大一沒有涉及實習(xí)課程），針對財務(wù)管理實習(xí)課程安排、實踐內(nèi)容和實踐條件等采用隨機原則，發(fā)放問卷

3、150份進行調(diào)查，結(jié)果如下表所示，僅有8.8%的學(xué)生認為財務(wù)管理專業(yè)實踐效果較好，可以從實踐課程中學(xué)到未來工作中的一些技能；65.6%的學(xué)生認為實習(xí)課程效果一般，他們認為實踐課程過于理論化，實踐操作性不強；甚至師備課質(zhì)量的高低、教學(xué)態(tài)度的端正與否都直接影響課堂教學(xué)實際效果的優(yōu)劣。限于財務(wù)管理實踐課程的授課特點，我校財務(wù)管理教師對財務(wù)管理相關(guān)實踐課程重視度普遍不高，教學(xué)準備不充分，對實踐教學(xué)的考核缺乏統(tǒng)一的標準，考核過于隨意，從而不利于實

4、踐課程的開展，不利于學(xué)生實踐能力的提升。2.3教師實踐教學(xué)能力偏低。財務(wù)管理專業(yè)的教師既應(yīng)具有豐富的理論知識，還應(yīng)具備較強的財務(wù)管理實踐能力。然而，目前塔里木大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的教師絕大部分畢業(yè)于會計相關(guān)專業(yè)，且大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，沒有企業(yè)的財務(wù)管理實踐經(jīng)歷，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認識不足，解決實際問題的能力有限，如此就限制財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力。2.4校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施薄弱，達不到專業(yè)要求。財務(wù)管