閱讀指導(dǎo)課其實(shí)是個(gè)“引子”的教學(xué)理念

1、閱讀指導(dǎo)課其實(shí)是個(gè)閱讀指導(dǎo)課其實(shí)是個(gè)“引子引子”的教學(xué)理念的教學(xué)理念[摘要]在閱讀指導(dǎo)課中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待，關(guān)注學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，讓學(xué)生帶著期待，帶著方法，走進(jìn)經(jīng)典故事，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言與精神的積極生長。[關(guān)鍵詞]形式設(shè)計(jì)故事選擇品味文字情節(jié)拓展[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2015）28077閱讀指導(dǎo)課其實(shí)是個(gè)引子，最重要的任務(wù)就是通過這個(gè)引子，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情，使學(xué)生充滿閱讀期待與

2、向往走進(jìn)作品，深入作品，進(jìn)行富有成效的高品質(zhì)閱讀。張學(xué)偉老師的《走進(jìn)〈三國演義〉》是引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀的經(jīng)典課例，為我們開展閱讀指導(dǎo)指引了方向。課中，張老師在點(diǎn)燃學(xué)生閱讀激情上下足了工夫，我粗粗梳理，認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得尤為突出。一、形式設(shè)計(jì)要新穎上課伊始，張老師一拍驚堂木，聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫地講起評(píng)書：見此人，跳下馬來張老師采用學(xué)生喜聞樂見的評(píng)書，一下子把學(xué)生帶到了兩千多年前的關(guān)羽面前。此時(shí)，學(xué)生小眼發(fā)亮，豎起小耳，沉醉其中。就這樣，一節(jié)課

3、進(jìn)入了正題，學(xué)生閱讀《三國演義》的興趣被激發(fā)了。結(jié)尾恰到好處地運(yùn)用了電視劇《三國演義》的主題曲：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄讓人充滿無限遐想地走出課堂，走進(jìn)《三國演義》的天地。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀期待，而且悄然無痕地告訴學(xué)生《三國演義》早已深入百姓的生活，我們可以立體式地展開閱讀，就是把原文、評(píng)書、影視作品結(jié)合起來讀。二、故事選擇要經(jīng)典溫酒斬華雄是文本中的故事，實(shí)屬經(jīng)典，同時(shí)故事又是文言文，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。張老師