試論“大閱讀”的教學(xué)理念與實(shí)踐策略.pdf

1、“大閱讀”教學(xué)是以開發(fā)人的生命潛能、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的，內(nèi)容豐富、形式多樣、相伴終生的一種閱讀教學(xué)觀。這不僅是對2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出的全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的鮮明體現(xiàn)，更是語文新課程閱讀教學(xué)改革的重要命題。這種閱讀觀現(xiàn)已得到了語文教育界的關(guān)注，經(jīng)多方探討，具備了一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義。但是，深入研究這一理論的基本內(nèi)涵，探討實(shí)踐應(yīng)用的原則和策略，還是一項(xiàng)遠(yuǎn)未做好的工作。本文在積極吸取借鑒有關(guān)

2、理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從理論建構(gòu)和實(shí)踐探索兩個方面進(jìn)行了分析，力求使語文閱讀教學(xué)改革有所突破和創(chuàng)新。 本文主要分為五部分。第一部分：對當(dāng)今閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識。這是實(shí)施“大閱讀”教學(xué)的前提基礎(chǔ)。要真正實(shí)現(xiàn)閱讀與閱讀教學(xué)理念的當(dāng)代性建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)閱讀研究與閱讀教學(xué)所必須的范式轉(zhuǎn)變，就必須對當(dāng)今閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀有一個清醒深刻的認(rèn)識。本文主要從閱讀教學(xué)的理念、目標(biāo)和過程三個方面逐層推進(jìn)來檢視反省當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，以發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。

3、 第二部分：對于閱讀教學(xué)的本體反思。從閱讀與閱讀教學(xué)的專門學(xué)科視域而言，還沒有實(shí)現(xiàn)真正的本體論建構(gòu)，只有對閱讀教學(xué)進(jìn)行深刻的本體性的反思與批判，才能使閱讀教學(xué)改革獲得真正的實(shí)質(zhì)性的突破。閱讀教學(xué)的主要矛盾是關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論，全面地辨證地認(rèn)識“工具”和“人文”的關(guān)系是真正更新閱讀教學(xué)觀念的重要前提。教師與學(xué)生是閱讀教學(xué)的兩個主體，深化閱讀教學(xué)改革，需要教師和學(xué)生的共同努力。閱讀教學(xué)具有整體性和單一性的雙重特征，在解釋學(xué)的整體和部

4、分的循環(huán)中，如何才能更好的體現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性和單一性的聯(lián)系是我們需要思考的問題。 第三部分：“大閱讀”教學(xué)的基本理念及其價值。“大閱讀”教學(xué)觀以生活教育理論、教育文化學(xué)和終身教育理念為理論基礎(chǔ)。它強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的整體感悟，突出學(xué)生的文化背景積淀，注重語文教育的人文熏陶?！按箝喿x”教學(xué)的實(shí)踐價值主要體現(xiàn)在以下幾方面：有助于學(xué)生人文情懷的養(yǎng)成；有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高；有助于學(xué)生文化底蘊(yùn)的增強(qiáng)。

5、第四部分：“大閱讀”教學(xué)的原則?！耙匀藶楸尽笔沁@次新課改的基本價值取向，“大閱讀”教學(xué)要注重語文作為人的生命活動的意義，以及對于人的精神世界的構(gòu)建的價值。不同中心視角的輪番出現(xiàn)體現(xiàn)了不同的教學(xué)理念，“大閱讀”教學(xué)觀要求我們超越“中心論”，真正更新閱讀教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)范式轉(zhuǎn)變?！氨M信書則不如無書”，“大閱讀”應(yīng)該超越傳統(tǒng)、消極的“接受閱讀”，真正把書“讀活”，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，終身閱讀也必然成為人的終身精神需要。