關(guān)于高師心理學(xué)與信息技術(shù)整合的思考

1、關(guān)于高師心理學(xué)與信息技術(shù)整合的思考關(guān)于高師心理學(xué)與信息技術(shù)整合的思考一、淺析高師心理學(xué)與信息技術(shù)整合的價(jià)值現(xiàn)在課堂上課多用到多媒體，這就是一種將學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行整合的體現(xiàn)，信息技術(shù)涉及方方面面，其應(yīng)用方式也不盡相同，若在高師心理學(xué)中融入信息技術(shù)，會產(chǎn)生什么樣的效果，有哪些進(jìn)步的地方，下面作者就這些問題發(fā)表一點(diǎn)淺薄之見。1.利于學(xué)生理解掌握新知識，刺激其求知欲望現(xiàn)今，高師心理學(xué)包括很多方面的內(nèi)容，除了基礎(chǔ)的心理學(xué)之外，還包括社會心理學(xué)、

2、教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理學(xué)發(fā)展簡史等方面的有關(guān)內(nèi)容。在這眾多教學(xué)中，我們都可以應(yīng)用信息技術(shù)來幫助我們完成教學(xué)工作，書本上的知識對于學(xué)生來說較為抽象，難以理解，利用圖片視頻等可以將抽象的東西生動形象的表現(xiàn)出來，降低難度，加深學(xué)生印象，達(dá)到良好的課堂效果。比如在講到聯(lián)覺的時(shí)候，教師可以放一些蘊(yùn)含不同情感的短片，讓學(xué)生用簡潔的語言形容觀后感，此時(shí)回答中自然會出現(xiàn)聯(lián)覺現(xiàn)象，教師趁熱打鐵進(jìn)行解釋說明，用眼前典型真實(shí)的事例來傳導(dǎo)專業(yè)

3、知識，達(dá)到醍醐灌頂?shù)淖饔?，讓學(xué)生明白心理學(xué)內(nèi)容其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)，每個(gè)人都在發(fā)揮著心理作用。另一方面網(wǎng)絡(luò)資源豐富多元，深淺報(bào)告會一樣的模式，使傳授者與接受者的互動傳播脫節(jié)，失去了教學(xué)意義，俗話說眼過千遍不如手過一遍，在講究速度的同時(shí)也要注重效率。倘若在心理學(xué)的教學(xué)過程中不引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，那么學(xué)生在很大程度上理解不了平鋪直敘，晦澀呆板的專業(yè)語言，而老師通過口述的方式也難以將自己腦海中的思維模式傳輸?shù)綄W(xué)生腦海中，阻礙了雙方的互動

4、傳播，也會造成課堂效率低下。最好的方法是將二者有機(jī)結(jié)合，相互匯通，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用信息技術(shù)的長處，排列組合，最大程度上優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。比如在講到人物的個(gè)性與氣質(zhì)的關(guān)系時(shí)，教師可以在黑板上寫出本節(jié)內(nèi)容的題目大綱，在標(biāo)題下寫上重點(diǎn)，這樣即使學(xué)生在聽課過程中有跑毛或者思維沒跟上的狀況也可以跟上課堂步調(diào)，然后結(jié)合多媒體，放映一些經(jīng)典的人物，讓學(xué)生來主動分析人物氣質(zhì)發(fā)現(xiàn)性格特點(diǎn)與氣質(zhì)的規(guī)律，杜絕老師單方面照本宣科，在此過程中既吸引了學(xué)生