《中國高技能人才楷模事跡讀本》教學方案

1、關于學習《中國高技能人才楷模事跡讀本》的教學方案關于學習《中國高技能人才楷模事跡讀本》的教學方案一、概述1.學習內(nèi)容：《中國高技能人才楷模事跡讀本》第二輯。2.所需課時為10課時，每課時40分鐘。3.《中國高技能人才楷模事跡讀本》第二輯，詳細記述了十位知識型、創(chuàng)新型、專家型的新時代工人代表：“創(chuàng)新楷模”王洪軍、“工人發(fā)明家”代旭升、“藍領專家”孔祥瑞、“專家型技術工人”竇鐵成、“機電大王”楊杰、“車工多面手”張全民、“高空養(yǎng)路人”趙大坪

2、、“航標燈王”鄭啟湘、“航天數(shù)控英才”苗儉、“紡機維修專家”劉生友。通過認真學習楷模事跡，激發(fā)學生愛崗敬業(yè)、崗位成才和技能成才的熱情和信心。二、教學目標分析二、教學目標分析1.1.知識與技能：知識與技能：讓學生在生動、活潑的案例教學和小組討論等教學活動中，通過討論、分析、認知等，掌握高技能人才成長的途徑。2.2.過程與方法：過程與方法：培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。3.3.情感與價值觀：情感與價值觀：培養(yǎng)學生學習技

3、能、勤學苦練的職業(yè)意識，激發(fā)學生職業(yè)情感、愛崗敬業(yè)的意識。三、學習者特征分析三、學習者特征分析1.本課程的教學對象是2010級電子商務高技（2）班的學生。學生通過一年的專業(yè)學習，已經(jīng)接觸到專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能，自主學習和探究能力比較強，小組合作意識也很強，在以往的教學活動中，能夠順利完成教學任務。2.學生通過各種渠道，基本了解崗位成才、技能成才的重要性，但對具體的途徑和方法認識很模糊，缺乏深入的了解，有的學生還沒有完全確定職業(yè)發(fā)展的

4、目標，行動計劃和措施不具體，比較空洞，缺乏行動力。因此，教學活動必須針對學生的實際生活和學習，引導學生向楷模學習，確立具體可行的行動方案。四、教學策略選擇與設計四、教學策略選擇與設計1.設計理念：以人為本，以學生為中心，配合多媒體教學手段，為學生營造一個生動活潑的、快樂的學習氛圍，培養(yǎng)學生職業(yè)情感，激發(fā)學生愛崗敬業(yè)、崗位成才、技能成才的熱情，引導學生結(jié)合本人實際制定切實可行的行動計劃。2.教學方法（1）案例分析：通過榜樣的教育，激發(fā)的職

5、業(yè)情感，調(diào)動學生學習專業(yè)技能的興趣；（2）多媒體教學：展示本節(jié)教學所需的教學輔助資料；（3）課堂討論：師生、生生之間就教學內(nèi)容進行真誠地溝通，在合作討論的氛圍中幫助學生找到個人與榜樣、現(xiàn)實與理想職業(yè)的要求之間存在的差距，并制定出完善自我的具體措施；（4）行為引導教學法：通過學生直接參與，激發(fā)學生的學習興趣；（5）任務驅(qū)動式教學：創(chuàng)設任務情景，培養(yǎng)實際操作能力。五、教學資源五、教學資源與工具設計與工具設計1.本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室實施的

6、；2.《中國高技能人才楷模事跡讀本》第二輯；3.專門為本課設計、制作的網(wǎng)絡資源課件；能人才成長、成才的經(jīng)歷；2.楷模圖片3.楷模成才途徑比較楷模事跡讀本》第二輯多媒體教室49、10小組討論任務驅(qū)動寫作“學習楷模，技能成才”倡議書15min多媒體教室4個人發(fā)言任務驅(qū)動展示并宣讀倡議書10min多媒體教室4制定社會實踐計劃學習倡議書小組代表發(fā)言任務驅(qū)動1.各組選派代表宣讀倡議書2.教師適時點評，給予鼓勵15min120min多媒體教室4七、