鼓勵創(chuàng)新發(fā)展學生個性培養(yǎng)信息素養(yǎng)_第1頁
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1、鼓勵創(chuàng)新發(fā)展學生個性培養(yǎng)信息素養(yǎng)——信息技術特色教學總結蒙古貞中學楊超2能力發(fā)展的統(tǒng)一，還要重視學習能力的培養(yǎng)，從機械模仿、單純接受向學會學習躍遷，更要重視非智力因素的培養(yǎng)，力求認知、情感、態(tài)度和諧發(fā)展；要重視信息文化的內化，力求技術教育與文化教育的完美統(tǒng)一。二、教學對象：學生要成為學習的主體二、教學對象：學生要成為學習的主體學生由被動向主動轉向，教師就要要尊重學生的主體性，把作為施教客體的學生轉變?yōu)閷W習的主體。培養(yǎng)學生自主學習的能力，

2、反對將學生作為“扶貧對象”在教師控制下按既定路線被動學習，提倡將學生作為學習的“自強標兵”在教師的指導下自主學習，使學生有知識的“容器”轉變?yōu)橹R的“發(fā)生器”。三、師生關系、生生關系：平等協(xié)作關系三、師生關系、生生關系：平等協(xié)作關系教學的平等性和合作化：學生之間要結為互助的合作關系，教師也要成為學生學習的伙伴，在平等中對話，在合作中教學，而不是教師控制學生甚至“壓迫”學生。教學的互動性和多邊化：教學過程中的互動性和多邊化是指師生、生生之

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