淺析數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀與改革思路

1、.....wd格式.整理版淺析數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀及改革思路淺析數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀及改革思路惠亞虎【摘要】：面對當前職場對數(shù)控技能人才需求的現(xiàn)狀，職業(yè)學校無論從培養(yǎng)人才的角度還是從市場經(jīng)濟的角度，都沒有理由不去培養(yǎng)數(shù)控技能人才，大量職業(yè)學校開設(shè)數(shù)控專業(yè)也是大勢所趨的事情。數(shù)控專業(yè)作為一個新興的專業(yè)存在于各個職業(yè)學校，各校對數(shù)控專業(yè)的教學基本處于一個起始的階段。當前中職生畢業(yè)后專業(yè)水平單一、技能水平欠缺、知識水平較低以及團隊意識、敬業(yè)精神、吃苦

2、耐勞精神缺失等表現(xiàn)比較突出，無法滿足市場的需求，這給數(shù)控專業(yè)教學提出了新課題。本文對數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，并提出數(shù)控專業(yè)教學改革的思路?！娟P(guān)鍵詞】：數(shù)控專業(yè)；教學大綱；師資隊伍；實訓基地在科技發(fā)展的時代，數(shù)控加工技術(shù)正在被廣泛的應(yīng)用，數(shù)控人才已成為社會急需的人才。如何盡快地培養(yǎng)出滿足社會需要的數(shù)控加工編程人才和操作人才成為數(shù)控教學工作者所必須研究的問題。一、數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀1數(shù)控專業(yè)師資隊伍不足，專業(yè)素質(zhì)不高。數(shù)控專業(yè)師

3、資隊伍不足，專業(yè)素質(zhì)不高。隨著近幾年數(shù)控技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用，企業(yè)對數(shù)控技術(shù)工人的需求量也大大增加。同時也增加了數(shù)控專業(yè)培訓教師的數(shù)量，技校數(shù)控加工專業(yè)的建設(shè)剛剛起步，師資隊伍剛剛組建，有許多技校甚至將原來從事機械類（如車工、鉗工等）教學的教師轉(zhuǎn)崗為數(shù)控教師，再加之學校對教師的培訓力度不夠，教師的專業(yè)教學經(jīng)驗和技術(shù)能力明顯不足。因此，目前技校特別缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實際，并能夠承擔數(shù)控教學工作的“雙師型”專業(yè)教師。有的技校從社會上引進了一些具

4、有豐富實踐經(jīng)驗、又有一定理論水平的工程技術(shù)人員充實教師隊伍，確實提高了數(shù)控教學水平，對提高學生的實際動手能力大有好處。但是，由于現(xiàn)有體制和政策規(guī)定上的限制，這些從社會上引進的教師在職稱、工資、福利等方面得不到公正待遇，這些人員的工作積極性得不到發(fā)揮。2課程設(shè)置近幾年雖有所改進，但教學內(nèi)容仍比較陳舊。課程設(shè)置近幾年雖有所改進，但教學內(nèi)容仍比較陳舊。學生所學到的知識技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控加工刀具和工藝的教學還較薄弱。由于部分

5、學校因?qū)嵱枟l件有限，仍以理論講授為主，企.....wd格式.整理版教學實驗，只能給學生作“演示實驗”。數(shù)控技術(shù)是實踐性很強的綜合技術(shù)，沒有通過實踐體驗很難獲得良好的教學效果。另外，學校期望這些工業(yè)數(shù)控機床能承接對外加工，達到創(chuàng)收和良性循環(huán)的目的，但由于工具的投入和培訓與生產(chǎn)之間的矛盾等，目前還沒哪所學校能較好地承接對外加工。5數(shù)控專業(yè)維修人才嚴重不足數(shù)控專業(yè)維修人才嚴重不足數(shù)控編程技術(shù)人員相對飽和（高端欠缺，中低端相對飽和），特別是近幾

6、年來，我們國家數(shù)控行業(yè)發(fā)展迅速，年均17%的速度增長，對數(shù)控機床維修工潛在的需求量相當巨大，全國高級數(shù)控裝調(diào)維修人員缺口約3萬多人，特別是在廣州、上海和北京經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。數(shù)控設(shè)備企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)均缺乏數(shù)控機床裝配、調(diào)試、維修方面的技術(shù)工人。數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，同時造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時具備相當?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經(jīng)驗的數(shù)控專業(yè)師資嚴重不足?，F(xiàn)擔任數(shù)控專業(yè)課的教師大多是機械方面相關(guān)專業(yè)經(jīng)過短期培訓轉(zhuǎn)

7、行過來的。一方面他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的數(shù)控專業(yè)理論知識，另一方面缺乏實際操作能力。尤其缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實際，并能夠承擔數(shù)控教學工作的“雙師型”專業(yè)教師，嚴重制約了數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。二、數(shù)控專業(yè)教學改革思路1根據(jù)社會現(xiàn)實制定內(nèi)容豐富且有實用價值的數(shù)控教學大綱根據(jù)社會現(xiàn)實制定內(nèi)容豐富且有實用價值的數(shù)控教學大綱（1）建立能夠適應(yīng)企業(yè)和市場的課程和教材體系在理論教學中堅持以“必須、夠用”為度，優(yōu)化和整合現(xiàn)有課程。實行模塊化教學，突出與操作技能

8、相關(guān)的必備專業(yè)知識。將現(xiàn)行的《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《公差配合與技術(shù)測量》、《機械制造工藝學》及有關(guān)實訓教學項目等課程，整合成《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》一門課程，并配套設(shè)置鉗工技術(shù)訓練、零件測繪訓練、車銑技術(shù)訓練等相關(guān)實踐性教學環(huán)節(jié)；將“數(shù)控加工工藝”中的數(shù)控刀具、數(shù)控夾具等內(nèi)容并入實訓操作中，不再安排理論課時，提高了實際效果。針對現(xiàn)有的教材老化，學校應(yīng)善于“借腦”，積極利用企業(yè)專家豐富的資源，聘請當?shù)匦袠I(yè)專家和企業(yè)專家共同參與數(shù)控教材開