八、專業(yè)建設、改革與管理的現(xiàn)狀、目標、思路和措施

1、1八、專業(yè)建設、改革與管理的現(xiàn)狀、目標、思路和措施 八、專業(yè)建設、改革與管理的現(xiàn)狀、目標、思路和措施1、專業(yè)建設的整體目標與思路★ 專業(yè)建設的現(xiàn)狀 專業(yè)建設的現(xiàn)狀機電一體化技術專業(yè) 2003 年 9 月首次招生。在校生已經(jīng)由 2003 年的 154 人攀升到現(xiàn)有的 992 人。本專業(yè)以其廣泛的市場需求、鮮明的辦學特色和過硬的辦學質(zhì)量贏得了企業(yè)、學生和家長的認可，近兩年考生報名踴躍。2005 年被確定為學院重點支持建設專業(yè),2008 年在

2、我院高職高專教學水平評估時，專家組對機電一體化技術專業(yè)給予了一致好評。在課程體系安排上淡化理論，突出實踐環(huán)節(jié)，實行“學?！髽I(yè)—社會”相結(jié)合的培養(yǎng)機制，把綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學活動的始終。人才培養(yǎng)模式的重點是使教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性更加突出，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。①“平臺 ①“平臺+ 模塊”的人才培養(yǎng)模式。 模塊”的人才培養(yǎng)模式。知識平臺包括公共基礎平臺、學科基礎平臺、專業(yè)課平臺和綜合素質(zhì)平臺，是機電

3、一體化技術專業(yè)綜合性的需要；能力模塊包括機床操作技能、機床編程技能、機床故障診斷與維修技能，是機電一體化技術專業(yè)職業(yè)崗位能力的要求。該培養(yǎng)模式的知識平臺較好的實現(xiàn)了通識教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合，同時又考慮了學生個性發(fā)展和機電一體化技術發(fā)展的需要，能力模塊的技能訓練主要以企業(yè)對機電一體化人才的需求為導向，通過在實訓基地參加實習、實訓和到企業(yè)頂崗實習實現(xiàn)。知識構(gòu)建和能力訓練相互融合，配套施教，循序漸進，使該培養(yǎng)模式顯示出明顯的特色和優(yōu)勢。②

4、校企合作，實踐實訓。 ②校企合作，實踐實訓。機電一體化行業(yè)是應用性很強的行業(yè)，機電一體化技術的應用需要較多的技能型、操作性人才。因此，把教育送進企業(yè)，把崗位作為課堂，是學校和企業(yè)為滿足各自需求，謀求進一步發(fā)展的明智舉措。我專業(yè)先后與海信科龍電器、現(xiàn)代造船廠、齊耀瓦錫蘭船用柴油機有限公司等企業(yè)建立校企合作關系。③企業(yè)培養(yǎng)。 ③企業(yè)培養(yǎng)。在專業(yè)實習過程中，從雙贏的角度出發(fā)，與我校合作的企業(yè)對實習生的培養(yǎng)還注重對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。通過不

5、斷的強化熏陶，讓學生清楚地認識到基層崗位的鍛煉是在為他今后的整個職業(yè)生涯發(fā)展打基礎，也是走上管理崗位的必經(jīng)之路。生產(chǎn)過程中，要著重培養(yǎng)學生的安全意識、創(chuàng)新意識，這是做好3教育轉(zhuǎn)變；“三個整合”即整合教學資源、整合課程結(jié)構(gòu)、整合教學內(nèi)容；“四個強化”即強化技能訓練、強化實踐性教學、強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、強化學生的自我管理能力；“五個結(jié)合”即理論與實踐相結(jié)合、教學與調(diào)研相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、共性培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合（重視個性發(fā)展） ，動

6、態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合（創(chuàng)造動態(tài)訓練環(huán)境） ；“六個一流”即一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理、一流畢業(yè)生。（2）在建設執(zhí)行中抓住以下環(huán)節(jié) ）在建設執(zhí)行中抓住以下環(huán)節(jié)①加大專業(yè)建設投入力度 ①加大專業(yè)建設投入力度加大資金投入，在正常教學經(jīng)費外每年保證投入 80 萬元，用于師資培訓、教材建設、校外教學實訓基地建設及教學科研等。②繼續(xù)走產(chǎn)學結(jié)合之路 ②繼續(xù)走產(chǎn)學結(jié)合之路以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以提升行業(yè)科技水平帶動

7、企業(yè)發(fā)展為己任，走產(chǎn)學結(jié)合之路；構(gòu)建與行業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求相適應的課程體系，建立以提高學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為根本的、產(chǎn)學緊密結(jié)合的、具有地方特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。③強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng) ③強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)機電一體化技術專業(yè)以熟練應用機電一體化機床為主要培養(yǎng)目標，要求學生考取相關的職業(yè)資格證書，畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達到 90%以上。改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，學生一天學理論一天學實踐，理論聯(lián)系實踐，強化