淺析中學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀及教育對(duì)策

1、1淺析中學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀及教育對(duì)策淺析中學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀及教育對(duì)策摘要：摘要：誠(chéng)信，作為道德的基礎(chǔ)和根本，是國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人的安身立命之本。誠(chéng)信，作為道德的基礎(chǔ)和根本，是國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人的安身立命之本。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期中，失信的現(xiàn)象卻嚴(yán)重地滲透在然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期中，失信的現(xiàn)象卻嚴(yán)重地滲透在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面。就連相對(duì)純凈的中學(xué)校園，誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象也日社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面。就連相對(duì)純凈的中

2、學(xué)校園，誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象也日益突出。因此，針對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀，查找成因、研究對(duì)策，加強(qiáng)對(duì)其教育益突出。因此，針對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀，查找成因、研究對(duì)策，加強(qiáng)對(duì)其教育已成為人們廣泛關(guān)注的話題。已成為人們廣泛關(guān)注的話題。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：學(xué)生、誠(chéng)信缺失、措施學(xué)生、誠(chéng)信缺失、措施前言：前言：“人無信不立”“人無信不立”、“信不由中，質(zhì)無益也”“信不由中，質(zhì)無益也”、“君子信而后勞其民”“君子信而后勞其民”、“以誠(chéng)為本，“以誠(chéng)為本，以信為天”以信為

3、天”，我國(guó)古人將誠(chéng)信稱為做人之本，為政之道，治國(guó)之綱。在歷經(jīng)千百，我國(guó)古人將誠(chéng)信稱為做人之本，為政之道，治國(guó)之綱。在歷經(jīng)千百年的錘煉提升之后，它已成為我國(guó)具有普遍意義的倫理道德規(guī)范。而在西方，年的錘煉提升之后，它已成為我國(guó)具有普遍意義的倫理道德規(guī)范。而在西方，誠(chéng)信被視為一種承諾、履約的道德規(guī)范，認(rèn)為守約是人的本性，是正義之源。誠(chéng)信被視為一種承諾、履約的道德規(guī)范，認(rèn)為守約是人的本性，是正義之源。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，誠(chéng)信被認(rèn)為是一種資本，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域

4、，誠(chéng)信被認(rèn)為是一種資本，“誠(chéng)信是金”“誠(chéng)信是金”、“誠(chéng)信是最好的競(jìng)爭(zhēng)手段”“誠(chéng)信是最好的競(jìng)爭(zhēng)手段”等理念體現(xiàn)了“本質(zhì)的、發(fā)達(dá)的生產(chǎn)關(guān)系”等理念體現(xiàn)了“本質(zhì)的、發(fā)達(dá)的生產(chǎn)關(guān)系”，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與國(guó)力的飛速發(fā)展。，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與國(guó)力的飛速發(fā)展。歷史表明，人無信不立，家無信不和，業(yè)無信不穩(wěn)，世無信不安。誠(chéng)信無論是歷史表明，人無信不立，家無信不和，業(yè)無信不穩(wěn)，世無信不安。誠(chéng)信無論是對(duì)于治學(xué)經(jīng)商、治國(guó)理政，還是對(duì)于修身齊家、為人處世來說，都是最基本、對(duì)

5、于治學(xué)經(jīng)商、治國(guó)理政，還是對(duì)于修身齊家、為人處世來說，都是最基本、最簡(jiǎn)單的要求和哲理。最簡(jiǎn)單的要求和哲理。然而，近些年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)贏利原則的普泛化對(duì)人們的思想然而，近些年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)贏利原則的普泛化對(duì)人們的思想道德和價(jià)值觀念產(chǎn)生了巨大的影響。急功近利、只重結(jié)果不看過程的錯(cuò)誤觀念道德和價(jià)值觀念產(chǎn)生了巨大的影響。急功近利、只重結(jié)果不看過程的錯(cuò)誤觀念四處蔓延。四處蔓延?！罢\(chéng)信”意識(shí)在人們頭腦中漸漸淡漠了，個(gè)人主

6、義、拜金主義日漸“誠(chéng)信”意識(shí)在人們頭腦中漸漸淡漠了，個(gè)人主義、拜金主義日漸抬頭。一些政府部門朝令夕改，欺上瞞下，大搞“浮夸風(fēng)”抬頭。一些政府部門朝令夕改，欺上瞞下，大搞“浮夸風(fēng)”，謊報(bào)政績(jī)，，謊報(bào)政績(jī)，“官出“官出數(shù)字，數(shù)字出官”數(shù)字，數(shù)字出官”；經(jīng)濟(jì)生活中，假貨、假賬、假發(fā)票、假鈔、假冒商標(biāo)等等大；經(jīng)濟(jì)生活中，假貨、假賬、假發(fā)票、假鈔、假冒商標(biāo)等等大行其道，走私，騙匯，偷稅，漏稅等違法犯罪行為屢見不鮮，拖欠賴賬，三角行其道，走私，騙匯

7、，偷稅，漏稅等違法犯罪行為屢見不鮮，拖欠賴賬，三角債，多角債，隨意毀約等等違信之事層出不窮；在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，假論文，假文債，多角債，隨意毀約等等違信之事層出不窮；在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，假論文，假文3感。由于缺乏真誠(chéng)與信任，于是沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，而不愿意在生活中與人感。由于缺乏真誠(chéng)與信任，于是沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，而不愿意在生活中與人交往者有之；背地造謠中傷，偷看他人日記者有之；為喜歡的異性而爭(zhēng)吵打架交往者有之；背地造謠中傷，偷看他人日記者有之；為喜歡

8、的異性而爭(zhēng)吵打架者有之；因戀愛不成而打擊報(bào)復(fù)的事件在學(xué)校也不是絕無僅有。者有之；因戀愛不成而打擊報(bào)復(fù)的事件在學(xué)校也不是絕無僅有。二、中學(xué)生誠(chéng)信缺失的成因分析二、中學(xué)生誠(chéng)信缺失的成因分析學(xué)生誠(chéng)信的缺失，實(shí)際上是社會(huì)、家庭、學(xué)校誠(chéng)信缺失的一個(gè)縮影。導(dǎo)致中學(xué)學(xué)生誠(chéng)信的缺失，實(shí)際上是社會(huì)、家庭、學(xué)校誠(chéng)信缺失的一個(gè)縮影。導(dǎo)致中學(xué)生們誠(chéng)信缺失的因素有很多，主要有以下幾個(gè)原因：生們誠(chéng)信缺失的因素有很多，主要有以下幾個(gè)原因：1、意志力差，缺乏自律。、意

9、志力差，缺乏自律。一方面，多數(shù)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德的基本范疇講起來頭頭是道，但是在實(shí)際生活一方面，多數(shù)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德的基本范疇講起來頭頭是道，但是在實(shí)際生活中，當(dāng)關(guān)系到自己個(gè)人利益或安危時(shí)，便放松了對(duì)自己的要求，使知與行相背中，當(dāng)關(guān)系到自己個(gè)人利益或安危時(shí)，便放松了對(duì)自己的要求，使知與行相背離，這主要是意志力的問題。另一方面，中學(xué)生涉世不深，道德心理尚未成離，這主要是意志力的問題。另一方面，中學(xué)生涉世不深，道德心理尚未成熟，缺乏理性思辯的能力

10、，缺乏對(duì)個(gè)人與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)與未來關(guān)系的全面理解和熟，缺乏理性思辯的能力，缺乏對(duì)個(gè)人與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)與未來關(guān)系的全面理解和認(rèn)識(shí)，容易受到消極觀念的影響。認(rèn)識(shí)，容易受到消極觀念的影響。2、外部社會(huì)環(huán)境的影響、外部社會(huì)環(huán)境的影響教育問題從來就不是一個(gè)孤立的問題，學(xué)生們?cè)谡n堂上接受誠(chéng)信教育，但現(xiàn)實(shí)教育問題從來就不是一個(gè)孤立的問題，學(xué)生們?cè)谡n堂上接受誠(chéng)信教育，但現(xiàn)實(shí)的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強(qiáng)大。如數(shù)字政績(jī)、無照經(jīng)營(yíng)、商標(biāo)的教育力量往往比理想

11、的課堂教育力量更強(qiáng)大。如數(shù)字政績(jī)、無照經(jīng)營(yíng)、商標(biāo)侵權(quán)、虛假?gòu)V告、制假售假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅、假文憑、假博士等，在種侵權(quán)、虛假?gòu)V告、制假售假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅、假文憑、假博士等，在種種失信的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，誠(chéng)信教育成了“空中樓閣”種失信的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，誠(chéng)信教育成了“空中樓閣”。3、學(xué)校德育工作的滯后。、學(xué)校德育工作的滯后。在升學(xué)的壓力下，各中學(xué)普遍存在著德育工作滯后的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在這幾個(gè)在升學(xué)的壓力下，各中學(xué)普遍存在著德育工作滯后的現(xiàn)

12、象，主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：一是重視不夠，德育工作只是應(yīng)付檢查，流于表面。二是方法簡(jiǎn)單，內(nèi)方面：一是重視不夠，德育工作只是應(yīng)付檢查，流于表面。二是方法簡(jiǎn)單，內(nèi)容單一，學(xué)生很難接受。三是學(xué)風(fēng)不正。部分學(xué)生只是抱著混文憑的目的來容單一，學(xué)生很難接受。三是學(xué)風(fēng)不正。部分學(xué)生只是抱著混文憑的目的來的，很難靜心學(xué)習(xí)。四是管理理念不到位。在教育中重“知”輕“行”的，很難靜心學(xué)習(xí)。四是管理理念不到位。在教育中重“知”輕“行”，重知識(shí)，重知識(shí)教育，輕情感

13、教育。此外，高中連年擴(kuò)招，人數(shù)大增，生源素質(zhì)有所下降，也教育，輕情感教育。此外，高中連年擴(kuò)招，人數(shù)大增，生源素質(zhì)有所下降，也給學(xué)校校日常管理和思想政治工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。給學(xué)校校日常管理和思想政治工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。4、家庭教育乏力。、家庭教育乏力。當(dāng)代中學(xué)生的家庭誠(chéng)信教育狀況不容樂觀。很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和當(dāng)代中學(xué)生的家庭誠(chéng)信教育狀況不容樂觀。很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活起居，忽視或根本不進(jìn)行道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)；