淺談準(zhǔn)確把握多媒體技巧在英語(yǔ)教室中的應(yīng)用

1、淺談淺談準(zhǔn)確把握多媒體技巧在英語(yǔ)教室中的應(yīng)用準(zhǔn)確把握多媒體技巧在英語(yǔ)教室中的應(yīng)用媒體(medium)一詞是指人們用于交流信息或表達(dá)思想的載體。在外語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的媒體模式是“黑板加粉筆”隨著錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等硬件設(shè)備的普及，課堂教學(xué)中逐漸出現(xiàn)了多種媒體的給合模式。近年來(lái)，多媒體技術(shù)與外語(yǔ)學(xué)科的整合已經(jīng)受到越來(lái)越多的教師、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教學(xué)行政部門(mén)的關(guān)注。在短短幾年里，多媒體課件(courseware)和外語(yǔ)教學(xué)軟件等已為廣大外語(yǔ)教

2、師所熟悉，而且許多教師已經(jīng)在采用Powerpoint，Authware和Flash等軟件設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。作為一種新的媒體模式，普及如此之快，確實(shí)令人鼓舞為了更有效地利用多媒體，發(fā)揮其正常的功能和作用，我們有必要對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面的反思。經(jīng)過(guò)了五年的課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)多媒體的應(yīng)用存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:一、喧賓奪主。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。這些課件從開(kāi)頭的課文題號(hào)、題目，到結(jié)

3、尾的“Thankyou”，把課堂45(40，35)分鐘或課堂上大部分時(shí)間用多媒體課件控制了起來(lái)。其結(jié)果是課堂教學(xué)活動(dòng)呈流水線式的程序化模式教師成了實(shí)現(xiàn)這一模式的“機(jī)器操作工”，學(xué)生的注意力集中在課件的畫(huà)面和音響上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)被一個(gè)冷冰冰的機(jī)器隔斷學(xué)生的思路處于被動(dòng)和僵化的狀態(tài)教學(xué)活動(dòng)不斷被打斷。造成的后果是整個(gè)課堂的主體既不是教師，更不是學(xué)生，而是多媒體課件。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)多變的變量，教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教

4、學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真考慮學(xué)生可能的變化:同時(shí)，還應(yīng)該充分體現(xiàn)教案的靈活性，認(rèn)真考慮各種應(yīng)變的措施。教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件的整體性，而應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，制作一些諸如“插播片”、四、華而不實(shí)。多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感覺(jué)的綜合刺激。但是在教學(xué)中，許多教師卻片面地利用這一優(yōu)勢(shì)。例如，設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)分運(yùn)用視頻技術(shù)、音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，十分注重課件的動(dòng)

5、畫(huà)、色彩、音響等效果其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡主題，分散了學(xué)生的注意力。另外，由于這類課件的容量過(guò)大，造成了多媒體使用中的諸多困難。多媒體技術(shù)與外語(yǔ)學(xué)科整合的主題應(yīng)該是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，主體是學(xué)生，媒體只是輔助。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師首先考慮的是設(shè)計(jì)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的對(duì)象。圍繞這兩個(gè)中心，教師再考慮如何設(shè)計(jì)，即如何把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師主要考慮的應(yīng)是開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)的直觀性功能，借助媒體把信息

6、正確、簡(jiǎn)單易懂地傳遞給學(xué)生。在考慮設(shè)計(jì)對(duì)象和如何設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)考慮如何利用多媒體技術(shù)的主動(dòng)性和互動(dòng)性功能，以及如何借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流是檢驗(yàn)其有效性的標(biāo)準(zhǔn)。如果設(shè)計(jì)的課件只是讓學(xué)生感到有趣、好玩，這樣的多媒體整合，效果也不會(huì)好。《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)提出了明確的建議:“利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，

7、提高課堂教學(xué)效果利用計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)合理地開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件”，這將會(huì)推動(dòng)多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展。為此，教師應(yīng)該做到以下“三個(gè)把握”:1(把握正確的教學(xué)理念。交際法要求課堂教學(xué)情景化，提出以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流，而電腦技術(shù)的發(fā)展為優(yōu)化課堂教學(xué)提供了技術(shù)的支持。因此，教師更新教學(xué)理念是外語(yǔ)教學(xué)與多媒體恰當(dāng)整合的前提。2(把握現(xiàn)