《高中地理與初中地理銜接的實踐論文》

1、高中地理與初中地理銜接的實踐高中地理與初中地理銜接的實踐內容摘要：內容摘要：本文介紹了作者在高、初中的地理教學實踐中，針對學生地理基礎差的情況，采取了一些有效措施，將高中地理與初中地理知識有機的整合，使學生的初中地理知識已基本填上空白，為他們較好地學習高中地理掃清了障礙，學習成績普遍提高。關鍵詞：關鍵詞：初中地理知識、高中地理教學、高中地理與初中地理的銜接由于我市的中考科目沒有地理，多數(shù)初中學生對這門課程很不重視。在初一、初二年級，有些

2、學校常用地理課上主科、有的學校甚至取消了地理課；在初三年級又沒有開設地理課，因此學生的地理知識普遍遺忘和欠缺，幾乎是一片空白；升入高中后再上地理課感到十分吃力；這是高中地理教學及會考的攔路虎。針對這種情況我在高一年級地理教學中，依托各班配置的先進電教設備的優(yōu)勢，在地理課堂教學中特別注重了高、初中地理知識的銜接、地理與其他學科的整合，收到了很好的成效，具體做法總結如下：一、一、對教材中涉及到的初中地理知識進行復習、補充對教材中涉及到的初中

3、地理知識進行復習、補充高一地理上冊涉及到許多初中地理知識，例如關于“地球自轉和公轉”，這部分內容是高一地理的重點。學生在初一學過但由于種種原因學生對此內容幾乎是空白。在教學實踐中我體會到：如果按照教參書安排的進度教學，不僅課時緊、而且多數(shù)學生未聽懂。因此我采取了以下方法：（1）對學生難懂的章節(jié)放慢講課速度；（2）對教材中涉及到的初中地理內容進行復習；（3）制作高中地理課件，用動態(tài)的圖象演示地球的運動。通過觀看課件要學生自己總結地理規(guī)律；

4、如地球自轉和公轉的方向、周期、特點和意義等，設計了表格讓學生填，收到了較好的效果。又如，關于晝（夜）半球、晝夜長短的變化、地方時及計算等內容也是高一地理的重點和難點，是以初中地理的經(jīng)緯線作為基礎的；如果東經(jīng)、西經(jīng)、北緯、南緯及其度數(shù)真正弄明白，這個難點就難以突破。為此我采取了以下辦法：（1）首先作板圖，邊講邊畫經(jīng)緯線、經(jīng)緯度；（2）用投影儀展示東西半球圖，讓學生知道東半球有哪些大洲、西半球有哪些大洲。（3）播放課件，觀看晨昏線及其變化和

5、太陽直射對晝夜長短的影響。（4）最后啟發(fā)學生得出“因為日出早，偏東地點的時刻要早一些”的結論；進而推斷出地方時的計算原則為“東加西減”的結論。就這樣，地方時的計算、日期的換算等難點也就迎刃而解了。我認為這部分內容的關鍵不在于計算本身，而在于對地球運動的真正理解。二、對教材中涉及到的初中數(shù)理化知識進行整合二、對教材中涉及到的初中數(shù)理化知識進行整合有人說地理學是“文科中的理科、理科中的文科”，高一地理涉及到了大3室中的投影儀，展示一些有關的

6、高、初中地理圖、表，可以將重要的內容放大：或者用筆圈出，取得了事半功倍的效果。使學生在很短的時間里就掌握了初中應該掌握而未能掌握的內容，如：七大洲、四大洋、主要的海上交通要道（巴拿馬運河、馬六甲海峽、蘇伊士運河、直布羅陀海峽）……等。同時還可以將選擇題、讀圖題等投影在屏幕上，供學生練習或老師講解（如畫晨昏線）；還可以將學生畫的圖投影、點評，也收到了很好的效果?？傊诟咧械乩斫虒W中存在的學生初中地理基礎差的問題，需要教師在實踐中不斷地探

7、索，尋求解決的方法和途徑；同時網(wǎng)絡在教學過程中的普遍應用，必將引起教與學的重大變革。怎樣讓網(wǎng)絡為教學服務、怎樣激發(fā)學生學習地理的積極性、怎樣將地理知識與涉及到的其他學科知識整合，是每個地理教師在新時期所面臨的挑戰(zhàn)。今后，我會繼續(xù)努力探索將這個課題不斷完善，優(yōu)化課堂教學，為課程改革盡一份綿薄之力。2005年11月14日淺談初高中地理教學的銜接問題淺談初高中地理教學的銜接問題《普通高中地理課程標準》指出：“高中地理課程與九年義務教育階段地理

8、課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學、認識人類活動與地理環(huán)境的關系、初步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎課程，跨‘人文與社會’、‘科學’兩個學習領域。”這說明初、高中地理教學應是一個整體，是緊密聯(lián)系的。然而，事實卻是初、高中地理教學不銜接，信息傳遞和反饋渠道不通暢，許多學生無法適應高中地理的學習，嚴重影響了高中地理教學質量，進而影響到學生地理素養(yǎng)的形成和終身發(fā)展。這就需要教師在地理教學中正確處理好二者的銜接，“

9、低起點，小步子”，減緩坡度，使學生的學習不產(chǎn)生“斷層”的感受。下面，就初高中地理知識的銜接問題，我從教師教學內容、教學方法和學生學習方法三個方面，談談自己的一些粗淺認識。一、教學內容的銜接一、教學內容的銜接初中地理教材整體框架是按照自然地理、世界地理、中國地理的順序構建的基本知識。高中地理則分為兩大塊：自然地理和人文地理的基礎知識，以人地間的關系為主線，介紹自然環(huán)境和人文地理的基本規(guī)律，人地和諧地可持續(xù)發(fā)展。初中、高中地理教材內容之間既