淺談新時期下的高中地理教學實踐

1、1淺談新時期下的高中地理教學實踐【摘要】眾所周知，在短暫的課堂時間內(nèi)提高教學效率是每一位教師的目標。新時期，對于高中地理課堂教學每個教師都有自己的一套看法，而提高教學的實效性離不開教師的講授和講授方法。作為教師，我們要不斷地奮斗提高自身能力，尊重個體差異，創(chuàng)造和諧平等的教學環(huán)境，從而提高教學效率?！娟P(guān)鍵詞】高中地理；教學效果；幾點體會新課改提倡“教為主導，學為主體”的教學思想，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、自主性和探索性。學習不

2、是簡單的信息輸入、儲存和提取的過程，而是學生對新舊知識的同化和順應的主動建構(gòu)。過去更多地把教師看成是學習的指導者、設計者，學生只能是裝載知識的容器，而新課程要求把教師看成是學生學習的幫助者、合作者，學生才是學習活動中不可替代的主體。教師的主導作用是針對能否引導學生積極學習而言的，“教為主導”要著眼于“學為主動”，才能促使學生自主學習，主動建構(gòu)知識。本文從地理課堂教學作為突破口，通過采取恰當?shù)姆绞剑岣哒n堂教學效果。一、轉(zhuǎn)變教育觀念是提高

3、課堂效果的根本課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往、互動的場所，是引導學生發(fā)展的場所。課堂不能只注意傳授給學生知識，而更應該引導學生主動去探究知識。另外現(xiàn)代教育思想更關(guān)注學生的生活心理世界，打3中學生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設情景，吸引學生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動學生學習積極性，是激發(fā)學生學習地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。其次運用現(xiàn)代教學手段，讓地理課堂貼近學生生活。書本世界是

4、語言符號的世界，是由一系列單色調(diào)的、抽象的文字堆砌起來的世界。這個世界缺乏色彩、缺少變化，是以一種冰冷冷的形勢和姿態(tài)呈現(xiàn)出來的。生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鮮活的事實和生動直觀的感受構(gòu)建來的世界。這個世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)撲面而來的。對學生來說，這兩個世界并不見得是統(tǒng)一的、相互佐證的。學生之所以感受到學習是一種負擔，而不是自己應盡的責任；課堂之所以沒有生機活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚

5、……應該說與學生的書本世界和生活實際相割裂有關(guān)聯(lián)。現(xiàn)代教學手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結(jié)合。三、把課堂“還給”學生。給學生以自主支配的時間和空間，使學生最大限度地處于主動激活的狀態(tài)，主動積極地動手、動腦、動口，從而使學習成為自主的活動。開展“研究型”教學是把課堂還于學生的重要手段。研究性教學注重學生的個性發(fā)展，強調(diào)學生是學習的主體，通過學生對全過程的主動學習，變被動、機械地接受知識為積極、靈活地認識和應用知識信