高中地理問(wèn)題情境教學(xué)應(yīng)用的研究與實(shí)踐.pdf

1、在素質(zhì)教育和新課程理念的大背景下，教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神需要問(wèn)題意識(shí)，實(shí)踐能力是在問(wèn)題解決的過(guò)程中培養(yǎng)的。由此可見(jiàn)，在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，將能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而問(wèn)題情境教學(xué)是指把學(xué)生置于某種情境之中，教師通過(guò)多種途徑使學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)—提出—解決問(wèn)題”的動(dòng)態(tài)過(guò)程中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都有一定的促進(jìn)作用。為此，本人通過(guò)對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論的深入學(xué)習(xí)，借鑒廣大

2、一線教師在地理教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題情境教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)歸納了利用問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的教學(xué)模式，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)所形成的理論進(jìn)行了具體的論證。
　　實(shí)踐結(jié)果表明:運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)方式在提高學(xué)習(xí)效果方面更為有效，能大大提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生小組合作能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
　　本文共分六大部分。第一部分:闡述了問(wèn)題情境教