高中地理問題情境教學(xué)策略探究.pdf

1、《高中地理教育課程改革綱要(試行)》中關(guān)于“教學(xué)過程”明確指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地，富有個性地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，是實現(xiàn)師生互動，營造學(xué)生自主、合作、探究的有效的方法。問題情境教學(xué)，就是把學(xué)生置于運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識去研究新的未知問題的氣氛之中，使學(xué)生在提出問題、思考問題、解決問題的動

2、態(tài)過程中學(xué)習(xí)。這種活動不僅是讓學(xué)生將已學(xué)的知識靈活運(yùn)用于實際，而且要從這個學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)，獲得新的知識和方法。在情境中突顯問題，讓學(xué)生從感官認(rèn)識上產(chǎn)生沖突，不和諧性，從而激起學(xué)生的好奇心、發(fā)現(xiàn)欲。從心里想去了解它，駕控它，形成自己的習(xí)得技能。但目前，受應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，問題情境教學(xué)僅僅只出現(xiàn)在一些理論文章研究中。 本研究利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)置情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)實驗問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問題；利用詩歌、謎語設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生

3、的興趣等課掌實踐出發(fā)，進(jìn)行了不同地理問題情境教學(xué)策略探究，旨在把地理的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生從學(xué)習(xí)中和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，并能分析和提出解決問題的設(shè)想，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。研究以現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為主要理論依據(jù)，提出了一般問題情境教學(xué)的模式，最后通過對平川中學(xué)高一教學(xué)班級進(jìn)行實驗比較，作為最后研究的是實效性評價。 總之，高中地理問題情境教學(xué)的實施，有利于促使教學(xué)過程的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生地理興趣的培