發(fā)展學(xué)生多元智能的高中地理教學(xué)策略研究.pdf

1、加德納的多元智能理論在世界范圍內(nèi)的教育教學(xué)改革中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，已經(jīng)成為西方許多國家九十年代以來教育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想之一。基于多元智能理論的課程和教學(xué)改革在世界各國不斷興起。國內(nèi)在多元智能理論的研究層次上因?yàn)槭芏鄶?shù)人認(rèn)同的“智能開發(fā)越早越好”理念影響，大多將目光投入幼兒早期教育，一部分投向小學(xué)教育，但關(guān)注中學(xué)尤其是高中教育的則相對較少。
　　 就地理學(xué)科特點(diǎn)來說，本學(xué)科研究范圍廣闊，內(nèi)容豐富，涉及面廣，同時地理教學(xué)更具有

2、實(shí)踐性，在這些教學(xué)內(nèi)容中，幾乎涉及到了加德納所提到的八種智能的全部。如果利用多元的教學(xué)手段與地理學(xué)科相結(jié)合的優(yōu)勢，可以更加有效地發(fā)展提升學(xué)生多方面的智能水平。
　　 本文運(yùn)用多元智能理論為指導(dǎo)，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)智能，在高中地理教學(xué)總結(jié)、歸納或創(chuàng)想出相關(guān)的教學(xué)策略，并例舉了大量實(shí)際可操作的案例，為多元智能理論走進(jìn)高中地理教學(xué)搭設(shè)溝通的橋梁，并為在高中地理教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的多元智能提供較為系統(tǒng)的思路。