“合作學(xué)習(xí)”在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐.pdf

1、我國新一輪的課程改革代表了今后基礎(chǔ)教育改革的方向，是素質(zhì)教育要求的具體體現(xiàn)，也符合當(dāng)前世界教育發(fā)展和課程改革發(fā)展的趨勢。2001年國家教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出了課程實(shí)施要培養(yǎng)學(xué)生的“交流與合作能力”，并且與“搜集和處理信息能力”、“獲取新知識的能力”、“分析解決問題的能力”并列，這表明培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力具有非常重要的意義，是基礎(chǔ)教育課程實(shí)施中不能忽視，必須完成的任務(wù)之一。 對比新課程改革的要求，目

2、前高中地理課程教學(xué)存在很多問題，如學(xué)生在地理課學(xué)習(xí)中的交流與合作能力普遍較差，這一方面是由于地理教師觀念上存在問題，偏重于與教學(xué)直接相關(guān)的搜集處理信息、分析解決問題等能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)；另一方面，地理教師實(shí)際教學(xué)中也不掌握能與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的，比較系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的方法。因此，高中地理教學(xué)面臨教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。 針對高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀及傳統(tǒng)地理教學(xué)中存在的問題，為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力

3、的培養(yǎng)，結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐，嘗試運(yùn)用了“合作學(xué)習(xí)”的理論和方法，采用教學(xué)自然實(shí)驗(yàn)的方法，具體檢驗(yàn)了“合作學(xué)習(xí)”對改善高中地理課堂教學(xué)效益的實(shí)際作用，效果顯著。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性以及同學(xué)間人際關(guān)系等方面都得到較明顯的改善?！昂献鲗W(xué)習(xí)”使課堂教學(xué)效率也有了較明顯的提高。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也使教師對當(dāng)前地理教育的一些深層次問題有了更清楚的認(rèn)識。 論文從以下四部分進(jìn)行了論述：第一部分：“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)。

4、主要介紹了“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵、基本特征、理論基礎(chǔ)。 第二部分：“合作學(xué)習(xí)”在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐采用案例分析和問卷調(diào)查的實(shí)驗(yàn)方法，對地理課堂教學(xué)中如何進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行了探索。 第三部分：地理“合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)效果的檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)效果主要通過調(diào)查問卷對比和學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)(課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試成績進(jìn)步情況等)的觀察對比來進(jìn)行檢驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)前后的對比，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率等方面均有比較明顯的提高。