高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐姓名：董月娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師：金美月20080601高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究生：董月娟指導(dǎo)教師：金美月專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))中文摘要：合作學(xué)習(xí)是一種極具實(shí)效的教學(xué)模式。實(shí)行合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。本文以合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，從合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

2、、組織模式、存在問題等方面，探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)探究刖吾建國(guó)以來，我國(guó)一直采用大班授課模式作為主要的教學(xué)模式。這一模式在17世紀(jì)就被夸美紐斯概括總結(jié)為一套行之有效的教學(xué)方法和組織形式，經(jīng)裴斯泰洛齊等教育家大力推廣，成為現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)組織的基本形式。實(shí)踐證明，在保證教育的效率和基本質(zhì)量方面，它具有其他現(xiàn)有的方法無法比擬的優(yōu)越性，但在因材施教，大面積提高教育質(zhì)量和有針對(duì)性的培養(yǎng)個(gè)性方面，又具有先天的

3、不足。目前，我國(guó)正處與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展時(shí)期，特別是進(jìn)入WTO后，對(duì)創(chuàng)新型人才和具有合作意識(shí)的人才需要與日俱增，這對(duì)教育提出了新的要求。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)受到了重視，得到了深入研究與實(shí)踐。1合作學(xué)習(xí)概述合作學(xué)習(xí)的歷史悠久，經(jīng)過漫長(zhǎng)的發(fā)展、變化，形成了今天的獨(dú)具特色的教學(xué)模式。11合作學(xué)習(xí)的演變、含義和特點(diǎn)在西方世界，早在一世紀(jì)，昆體良學(xué)派就指出學(xué)生可以從互相教育中取得進(jìn)步。在1806年合作學(xué)習(xí)的觀念從英國(guó)傳入美國(guó)，引起美國(guó)教育家帕克、杜

4、威等人的重視與推崇，得以大力推廣。在20世紀(jì)70年代初，美國(guó)興起了研究合作學(xué)習(xí)的熱潮，成為“當(dāng)代教育理論研究和實(shí)踐領(lǐng)域中影響最大和成果最多的改革之一”研究者與教師經(jīng)過長(zhǎng)期的探索，概括出了很多的實(shí)施策略，如：小組成績(jī)分享法、共學(xué)法、小組調(diào)查法、小組——游戲——競(jìng)賽法、切塊拼接法，以及對(duì)于學(xué)術(shù)表現(xiàn)的雙重評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)與合作技巧合計(jì)平分等評(píng)價(jià)方法。幢1這些不僅在美國(guó)、而且在英國(guó)、以色列等國(guó)得劍J一泛的開展，并不斷豐富和完善。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維