高中數(shù)學“自主學習”教學模式的研究與實踐.pdf

1、 廣西師范大學教育碩士生學位論文 高中數(shù)學“自主學習”教學模式的研究與實踐 高中數(shù)學“自主學習”教學模式的研究與實踐 A Study And Practice Of Self-Regulated Maths Teaching And Learning Model In Senior Middle Schools 院、系：數(shù)學與計算機科學學院 院、系：數(shù)學與計算機科學學院 年 級： 級：2002 級 學科專業(yè)：教育碩士 學科專業(yè)：教育

2、碩士 研究方向：數(shù)學教學論 研究方向：數(shù)學教學論 導 師：湯服成 師：湯服成 教授 教授 教育碩士：廖克杰 教育碩士：廖克杰 完成時間： 完成時間：2004 年 3 月 1 日 i高中數(shù)學“自主學習”教學模式的研究與實踐 高中數(shù)學“自主學習”教學模式的研究與實踐 2002 級數(shù)學教育碩士 廖克杰 摘要 摘要 當今世界， 科學技術(shù)的發(fā)展日新月異， 知識經(jīng)濟和信息時代已經(jīng)到來， 為了適應時代發(fā)展的要求，我國政府

3、提出了構(gòu)建學習化社會的構(gòu)想。而要實現(xiàn)學習化的社會，作為組成社會的成員個體， 就必須具備有自主學習的能力， 才能實現(xiàn)這一目標。 在 《高中數(shù)學新課程標準》 （實驗） （2003）中，明確要求高中數(shù)學課程應力求通過各種不同形式的自主學習、探究活動，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識?？梢娕囵B(yǎng)學生的自主學習能力是新時期對我們教育工作者的要求和使命。而培養(yǎng)學生的自主學習能力的主戰(zhàn)場是在課堂， 傳統(tǒng)的以知識積累為主的講授式教學和學

4、習模式將無法應付，所以探索符合我國國情的高中數(shù)學“自主學習”的教學模式是時代發(fā)展的要求。 我國的自主學習的研究因為起步較晚， 廣大教育工作者和科研人員雖然也開展了許多卓有成效的工作，特別是 90 年代后期，許多中小學教師也加入到培養(yǎng)學生自主學習能力的教學研究上來，但往往只是停留在教學藝術(shù)的追求和改進，傳統(tǒng)以教師為主體的講授式的教學模式依然盛行， 總體表現(xiàn)出缺乏堅實的教育理論和學習心理學基礎。而已有的“自主學習”教學模式較多的是研究自主

5、學習某一方面的問題，對教學模式的理論整合不夠， 研究在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力的教學模式還是空白。 本研究重點在高中生自主學習的特點分析， 以及如何培養(yǎng)學生自主學習能力的有效教學模式的建構(gòu)。在理論方面，主要從心理學入手來分析自主學習能力獲得的機制及成因，使用比較、歸納和文獻法來研究；在實踐研究方面，通過選取南寧二中 2 個班作為實驗對象，通過在實驗班和對比班近 2 個多月的教學實驗，對比、分析實驗班和對比班的成績， 通過問卷

6、調(diào)查， 平時的觀察、 訪談、 討論， 構(gòu)建有效的高中數(shù)學 “自主學習”教學模式。 本課題通過對國內(nèi)外自主學習理論及實踐的研究， 結(jié)合高中數(shù)學教學的特點， 注意理論聯(lián)系實際，通過具體的課例分析，構(gòu)建適應于在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生自主能力的教學模式，使學生具有較強的學習能力，真正做到“授之以漁” ，為學生一生的發(fā)展夯實堅實的基礎。同時也在一定程度上豐富自主學習的研究內(nèi)容，推動自主學習理論與實踐的發(fā)展。 關鍵詞 關鍵詞：自主學習 ; 高中