高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究.pdf

1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開展自主學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要,個體發(fā)展的需要,也是新課程改革的需要.作者認為,在現(xiàn)行教學(xué)條件下,自主學(xué)習(xí)指學(xué)生處于教學(xué)的主體地位,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)、自身的特點選擇獨特的學(xué)習(xí)方法,獨立地、策略地解決學(xué)習(xí)中的問題,并自覺地對學(xué)習(xí)實施自我檢查和評價,實施符合自我發(fā)展可能性的調(diào)整.在分析自主學(xué)習(xí)的特征以及中國教學(xué)實際的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的內(nèi)部出發(fā),抽象概括出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開展自主學(xué)習(xí)的三要素,即催化劑——情感、態(tài)度

2、等非智力因素,關(guān)鍵因素——遷移,調(diào)節(jié)器——元認知.并提出針對這三個要素,我們應(yīng)該從學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)在要素的增強、以及自主學(xué)習(xí)外部環(huán)境的創(chuàng)建,來初步達到高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).自主學(xué)習(xí)內(nèi)在要素的增強可從學(xué)習(xí)動機、遷移能力以及元認知能力等方面的培養(yǎng)入手:(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機.通過引導(dǎo)學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀,明確自主學(xué)習(xí)的重要性;通過滲透數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性,激起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望;通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;通過倡導(dǎo)成

3、功教育,維持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機.(2)促進遷移能力的發(fā)展.遷移是新知識與原有認知結(jié)構(gòu)通過思維加工而實現(xiàn)的,因此,建立良好的認知結(jié)構(gòu)和提高數(shù)學(xué)思維能力(特別是數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)形象思維能力)可以發(fā)展學(xué)生的遷移能力,進而促進自主學(xué)習(xí)能力的增強.(3)提高元認知能力.元認知包括元認知知識、元認知監(jiān)控和元認知體驗.通過增加元認知知識、加強元認知監(jiān)控的指導(dǎo)以及豐富元認知體驗培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力,促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境通過創(chuàng)設(shè)民主、坦

4、誠的課堂、設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、提供豐富的學(xué)習(xí)資源以及實施合理的評價機制得以構(gòu)建.(1)創(chuàng)設(shè)民主、坦誠的課堂.通過體現(xiàn)平等的人格地位、突出學(xué)生的主體地位以及做好學(xué)生間的潤滑劑,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極思考、表現(xiàn)自我的環(huán)境,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí).(2)設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格等,設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí).(3)提供豐富的學(xué)習(xí)資源.通過創(chuàng)設(shè)多樣的情景、推薦書刊和相關(guān)網(wǎng)站、介紹尋找資料的方法以及