高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、社會(huì)的發(fā)展離不開教育,反之教育的發(fā)展要不斷適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。21世紀(jì)初,中國大地正啟動(dòng)著新一輪的課程改革,針對中國教育忽視學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的問題,此次新課改及新教材中所體現(xiàn)的一個(gè)“亮點(diǎn)”就是探究性學(xué)習(xí)。探究教學(xué)是在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,實(shí)質(zhì)上是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的參與和體驗(yàn)為主、在教師引導(dǎo)下展開的具有探究性和一定創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng),是發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
　　 現(xiàn)有的探究教學(xué)理論有

2、較強(qiáng)的理論性,導(dǎo)致理論不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐。已有的探究教學(xué)案例又多數(shù)不夠詳細(xì)、具體,缺少對學(xué)生學(xué)情和教師教學(xué)的詳細(xì)分析,而探究教學(xué)中了解學(xué)生的學(xué)情和教師的具體思路對成功開展探究教學(xué)有著重要借鑒作用。因此,很多一線教師對數(shù)學(xué)的探究教學(xué)理解不好,不知如何開展數(shù)學(xué)探究教學(xué)。本研究運(yùn)用案例研究的方法,首先介紹本人結(jié)合教材內(nèi)容實(shí)施的三個(gè)具體詳盡的高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例,然后在此基礎(chǔ)上提煉出實(shí)際教學(xué)中操作性強(qiáng)的選材策略、教學(xué)策略和評價(jià)策略。
　　

3、選材策略:1、立足教材,充分挖掘教材中的例題、習(xí)題；2、抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的思維火花,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給學(xué)生足夠的思維活動(dòng)空間；3、尋找適合合作的、難易適度的開放型問題。
　　 教學(xué)策略:1、讓每一名學(xué)生都成為探究的主角；2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣,形成數(shù)學(xué)直覺,培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣；3、讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程,在思維的撞擊中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。[14]
　　 評價(jià)策略:1、教師評價(jià)的立足點(diǎn)應(yīng)是:過程和結(jié)果同樣重要；2、學(xué)