高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)探究.pdf

1、眾所周知，在我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重視變式教學(xué)，正是因?yàn)閼?yīng)用了變式教學(xué)，我國中學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了西方學(xué)生，可以說變式教學(xué)是具有中國特色的教學(xué)方法，但是我國學(xué)生在開放問題以及動手能力方面去遜于西方學(xué)生。另一方面，我國的專家學(xué)者對變式教學(xué)的理論研究比較多，實(shí)踐研究比較相對較少，對理論的研究也大都停留在感性知識上，甚至在有些理論的認(rèn)識上還模棱兩可，還有就是很少有高中教師能從教學(xué)實(shí)踐中深層次的去剖析變式教學(xué)，因此，對變式教

2、學(xué)的實(shí)踐探究就有非常重要的理論和實(shí)踐意義。
　　 傳統(tǒng)的對變式教學(xué)研究中將變式分為概念性變式和過程性變式，本文是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，將高中數(shù)學(xué)知識重新分類，然后經(jīng)過半年多的實(shí)踐研究，得到變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是行得通的。
　　 本課題主要通過文獻(xiàn)綜述法和實(shí)踐研究法對以下內(nèi)容做了研究：
　　 (1)分析中外在教學(xué)方面存在的共同點(diǎn)與差異性；
　　 (2)在已有研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)變

3、式以及變式教學(xué)的概念，提出自己對變式的理解，然后給出變式教學(xué)的原理、理論指導(dǎo)與原則；
　　 (3)分析當(dāng)前我國高中變式教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識重新分類，并分別做了課堂實(shí)踐研究，然后給出結(jié)果分析；
　　 (4)給出對目前高中變式教學(xué)的幾點(diǎn)建議，預(yù)測未來變式教學(xué)的可能發(fā)展趨勢。
　　 運(yùn)用變式教學(xué)能夠使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，另外，變式教學(xué)還