高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐與探索.pdf

1、時(shí)代的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。我在十多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)進(jìn)行了研究，并在實(shí)踐中取得了顯著成效。探究式教學(xué)是基礎(chǔ)教育新課程提倡的教學(xué)方式之一，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中關(guān)注的熱點(diǎn)。數(shù)學(xué)探究式教學(xué)近幾年來(lái)在一線教師中已經(jīng)開(kāi)展了一些具體的研究，提倡運(yùn)用探究式教學(xué)已成為廣大數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)

2、仍是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。因此建立一種操作性強(qiáng)的探究教學(xué)模式以適應(yīng)目前高中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革是十分必要的。 本文采用文獻(xiàn)研究的方法論述了高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的內(nèi)涵及主要特征，分析了高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施的條件。即探究式教學(xué)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、搜集和處理信息，表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲取知識(shí)、技能和情感、態(tài)度和體驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。其主要特征即探

3、究是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式，人類(lèi)正是在對(duì)未知領(lǐng)域的不斷探索中獲得發(fā)展的；學(xué)生具有高度的主體性。數(shù)學(xué)探究式教學(xué)主要由學(xué)生自己完成；數(shù)學(xué)探究式教學(xué)具有開(kāi)放性；數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。但高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)需具備一定的條件：探究的焦點(diǎn)是具有一定難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象。探究的基礎(chǔ)需有一定量的數(shù)學(xué)知識(shí)和良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)探究式教學(xué)是在借鑒科學(xué)研究方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)所創(chuàng)造的教學(xué)方法。主要從心理學(xué)、數(shù)學(xué)教育理論等角度論述

4、高中數(shù)學(xué)實(shí)施的理論依據(jù)，主要包括建構(gòu)主義理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、維果茨基“最鄰近發(fā)展區(qū)理論”等。 本文采用案例研究法分析在高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中究竟該如何進(jìn)行探究式教學(xué)。首先從教師、學(xué)生兩方面分別論述了師生在探究式教學(xué)中的角色定位，然后對(duì)教學(xué)的一般模式提出了建議，分析了探究式教學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)原則，并結(jié)合案例闡述了在教學(xué)過(guò)程中是如何開(kāi)展的。重點(diǎn)針對(duì)在高中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)過(guò)程中如何選擇探究?jī)?nèi)容并提出問(wèn)題進(jìn)行研究。 通

5、過(guò)高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明顯提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績(jī)。能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。但是本研究也充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)探究式教學(xué)也存在一定的局限性，目前，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課時(shí)不足是教學(xué)的突出問(wèn)題，探究式教學(xué)需要花費(fèi)較多的時(shí)間，如果所有內(nèi)容都采用探究式教學(xué)，不僅教學(xué)時(shí)間不允許，也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。為此建議教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)防止對(duì)數(shù)