高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究.pdf

1、本文探討了探究性學(xué)習(xí)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)作業(yè)、研究性課題學(xué)習(xí)中開展探究性學(xué)習(xí)的步驟，試圖為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)探索一條實(shí)踐之路． 主要研究結(jié)論： (1)課堂教學(xué)是開展探究性學(xué)習(xí)主要陣地，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中可以選擇合適的探究內(nèi)容： ①在新授課中，從知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展中探求概念、法則形成的過程； ②在例習(xí)題課中，通過對例習(xí)題進(jìn)行引申、推廣、拓展，探究問題

2、的變式和結(jié)論的推廣； ③在復(fù)習(xí)課上，從知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)探求概念的延伸和思維方法的綜合； ④在應(yīng)用課上，從問題的現(xiàn)實(shí)背景中探求數(shù)學(xué)模型。 探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式可總結(jié)為如下四個(gè)操作程序： ①教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究； ②學(xué)生開展主動(dòng)探究活動(dòng)(提出問題——假設(shè)、猜測結(jié)論——檢驗(yàn)、推證結(jié)論)； ③學(xué)生展示、交流探究結(jié)果，師生、生生總結(jié)評價(jià)； ④意義建構(gòu)，納入知識(shí)體系． (

3、2)實(shí)習(xí)作業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性的課題，對于實(shí)習(xí)作業(yè)的探究性教學(xué)模式可以總結(jié)為如下五個(gè)操作程序： ①確定內(nèi)容，明確要求； ②成立小組，明確分工： ③制定方案，實(shí)施方案； ④驗(yàn)證結(jié)論，形成成果： ⑤小組交流，師生評價(jià)． (3)研究性課題的教學(xué)關(guān)鍵在于要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于探究的情景，研究性學(xué)習(xí)課題的教學(xué)模式可以總結(jié)為如下六個(gè)操作步驟： ①教師向?qū)W生介紹課題內(nèi)容； ②學(xué)生組成研究小組，明