在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究.pdf

1、數(shù)學(xué)作為理科的基礎(chǔ)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將其抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，使學(xué)生在理解的同時(shí)，形成了科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)了學(xué)生的終身發(fā)展。同時(shí)新課程改革的核心理念就是以學(xué)生發(fā)展為本。由此可見(jiàn)，課程改革的理念要求我們把自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。而當(dāng)前我國(guó)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)并未真正落到實(shí)處，沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的效果。例如我國(guó)當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)上存在的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性不夠，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致了他們創(chuàng)新思想不強(qiáng)，再學(xué)

2、習(xí)的能力缺乏。
　　 筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)高中生心理達(dá)到了一定的發(fā)展水平，具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)具備了一定的學(xué)習(xí)策略，也就是說(shuō)高中生的自主學(xué)習(xí)能力已有相當(dāng)程度的發(fā)展。因此本文探討的自主學(xué)習(xí)，就是努力嘗試突破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略，結(jié)合自己的課堂實(shí)踐，給學(xué)生自主的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重教學(xué)策略的改變、學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，用方法引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀

3、察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，促使學(xué)生主動(dòng)把握數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)吸收，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
　　 筆者在平時(shí)的教學(xué)中更新了理念，嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，盡力創(chuàng)造條件，注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，雖然不會(huì)立竿見(jiàn)影取得成績(jī)，但發(fā)現(xiàn)只要敢于嘗試堅(jiān)持不懈，不僅提高了學(xué)生的成績(jī)，更提升了他們的能力，激發(fā)了他們的求知欲，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終培養(yǎng)學(xué)生