自主學(xué)習(xí)在初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接中的應(yīng)用.pdf

1、通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)由于各種原因，在初中和高中的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在很大的“斷層”。這種“斷層”是客觀存在的，不能被人為消除，更不能被忽視。但是，眾所周知的是高中數(shù)學(xué)容量大，課堂時(shí)間緊，教師無法在課堂上利用較長且完整的時(shí)間段來幫助學(xué)生完成這種銜接。于是，初高中數(shù)學(xué)的銜接問題對(duì)高一新生產(chǎn)生了很大的影響，有些學(xué)生因?yàn)樵诖穗A段沒有做好銜接工作，而導(dǎo)致其放棄了高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至放棄了整個(gè)高中的學(xué)習(xí)。
　　同時(shí)，近年來自主學(xué)習(xí)逐漸

2、引起學(xué)科教育領(lǐng)域的重視，成為國內(nèi)外教育界和心理學(xué)界研究的熱點(diǎn)問題之一。自主學(xué)習(xí)適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的客觀要求，是實(shí)現(xiàn)個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的根本保證。
　　基于高中教學(xué)的現(xiàn)狀，本文利用對(duì)高一新生的問卷調(diào)查，以及對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的訪談，分析研究了初高中過渡階段學(xué)生在銜接上存在的問題。然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將自主學(xué)習(xí)理論引入高一的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，嘗試通過自主學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更快的適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過有針對(duì)性

3、的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歷經(jīng)一學(xué)期后再次利用問卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的適應(yīng)情況，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論自主學(xué)習(xí)在初高中數(shù)學(xué)銜接中應(yīng)用的效果。通過有指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生更好、更快的完成初高中的銜接，幫助他們順利渡過銜接階段。
　　第一部分問題的提出與研究方法。第二部分文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)。第三部分教師訪談、學(xué)生問卷調(diào)查前測及分析。第四部分自主學(xué)習(xí)在初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接中的具體應(yīng)用。第五部分學(xué)生問卷調(diào)查后測。第六部分研究結(jié)論與思