初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問(wèn)題研究.pdf

1、今年，浙江省對(duì)初中、高中再一次進(jìn)行新課程改革。兩個(gè)學(xué)段在教材內(nèi)容上都有所調(diào)整，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面都有較大改變，在學(xué)習(xí)形式上也與以往有很大不同。然而，初中新課程內(nèi)容依舊以“普及型”為特點(diǎn)，高中新課程內(nèi)容仍然傾向于以“選拔性”為特色。因此，初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)上的差異非但沒(méi)有縮小，反而有增大之趨勢(shì)。
　　本文以初中生為研究對(duì)象，立足于初中數(shù)學(xué)課堂，探討初中學(xué)段的數(shù)學(xué)教育，力圖縮小初中和高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的跨度，讓初中學(xué)生能更好的面對(duì)以后的

2、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。文章共分為四個(gè)部分:
　　第一部分:通過(guò)分析初高中數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，理解銜接教學(xué)的重要性;通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的研究成果的綜述來(lái)進(jìn)行相關(guān)的理論探討。
　　第二部分:分別就初高中數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)、教學(xué)要求的不同，學(xué)生層面的差異和教師層面的差異來(lái)闡述初高中數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
　　第三部分:分別就教材銜接、學(xué)生心理和學(xué)法銜接、教師教法銜接等方面來(lái)探討初高中數(shù)學(xué)銜接策略。主張初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)化教材內(nèi)容，注重知識(shí)遷移和能力拓