新課程下初高中數(shù)學教學銜接問題研究.pdf

1、自2006年以來，浙江省的高中數(shù)學步入了新課程改革時期，與實施多年的初中新課程相連接。由于初中新課程實施的是普及性教育，而高中新課程的宗旨是造就選拔性的人才，為此初中生升入高中之后，數(shù)學難學以及高中生學習數(shù)學存在嚴重分化問題一直困擾著高中數(shù)學的教與學。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，在學習內(nèi)容、能力要求和思維方式等方面都有一個較大的躍遷，甚至出現(xiàn)斷層。如何消除學生在初高中數(shù)學學習中的跨度感，以便在新課程下順利完成初高中數(shù)學的銜接至關(guān)重要。

2、 在新課程背景下初高中數(shù)學教學銜接問題的研究，目前我國尚處于探索階段。本文試圖從影響初高中數(shù)學教學銜接的原因入手，探討解決問題的有效途徑，并實踐于高中數(shù)學教學之中。 文章通過在新課程下初高中數(shù)學教學銜接現(xiàn)狀的分析，提出銜接教學的重要性，并分別就初高中數(shù)學教學要求的差異、初高中數(shù)學教學內(nèi)容的差異、教師教法與學生學法的差異等方面對產(chǎn)生初高中數(shù)學教學銜接問題的原因進行分析，從而尋求問題的根源。 探索數(shù)學初高中的銜接教學策略，

3、切實有效地幫助初中生盡快地適應(yīng)到高中數(shù)學教學中去，已顯得意義重大。本文主要針對教材內(nèi)容、教學方法、學習方法等方面，探索新課程下初高中數(shù)學教學銜接的策略。在此基礎(chǔ)上，分別展示高中的概念教學、命題教學以及銜接補充課型的教學案例，進行一系列關(guān)于新課程下初高中數(shù)學教學銜接的實踐。 初高中數(shù)學教學的銜接問題受多種因素的影響，教學銜接的策略也多種多樣，充分認識影響初、高中數(shù)學教學銜接問題的因素，將教學銜接的策略應(yīng)用于教學實踐中，有助于學生更