高中化學教學中合作學習的探索與實踐.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文高中化學教學中合作學習的探索與實踐姓名：張玉巖申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（化學）指導教師：王秋20040301西中化學教學中臺o t 學習的探索與；E 戰(zhàn)Fj 一動地、富有個性地’、} 爿。聰時認為’學生學習方，℃是當前拿面推進素質(zhì)敦育的重點．特別強調(diào)門主、合作與探究的學爿力式，改變以教師為中心、課堂為。卜L 、剝¨本為中心的局面，促進?！凵鷦?chuàng)新意識雨f 實踐能力的發(fā)展。可見，有效地開展合作學習是

2、目前中小學的教育改革的重點課題。1 0 然1 廿界各國的臺忤學爿往具體形式和稱謂上不太一致，如：畋火陶家稱之為“合作學j J ”、“合作授i ' 2 - ”，前蘇城葛I 哪g 之為“臺作的教育學”，我閉鞴：之為“f ? 忤教學”．n { 廷他們仵木J 貢r 是一致的。合作學) J 的內(nèi)涵包括以r 幾個層面：( 1 ) 合作學習是以小細活動為豐體進{ r 的一種教學活動：( 2 ) 合作學習是一種同伴之間的合f { 互助活動；(

3、3 ) 合作學習是一種目標導向活動；( 4 ) 合作學習足以再個小組在達成日標過程中的總體成績?yōu)楠勣忠罁?jù)的；( 5 ) 合作學習是由教師分配學習任務年¨控制教學進程的?！薄烤C上所述，我們認為合作學習就是：以異質(zhì)學習小組為基本形式，系統(tǒng)利_ l } j 教學動態(tài)因素之問的互動，促進學生的學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。【4 】合作學習具有五個基本特點：1 、實踐活動性。合作學習不只是文本式的學二= J 方

4、式，不局限于記憶與背誦，而是強調(diào)學生在實踐活動中學習發(fā)展。2 、形式開放性。主要指合作學習主題的開放性。從課程形態(tài)來看，合作學習的主題，既可以來自學科課程也可以來自活動課程；既可以來自分科課程也可以來自綜合課程。3 、方法綜臺性。主要指合作學習方法的整合運用。學生的認知世界( 客體) 和認知方式方法，是多樣的、互通的，對學生來說也是充滿妻『奇的。故教師在教學中要克服機械單’的教學方式，積極合理地運用多種方式方法，來提高合作學習效益。4

5、、親歷參與性。合作學習強調(diào)學生的親歷親為，不是教師的包辦代替，強調(diào)學生學習活動的過程。5 、教師指導性。學生從事合作學習，不同：r 科學家的研究，他們離不開教師的指導。如：內(nèi)容的確定、活動的組織、疑難解答，都需要教師的點撥、組織和鼓勵?！薄? ．2 、合作學習的方法合作學習方法有5 種：小組游戲競賽法( t e a m —g a m e s —t o u r n a m e n t ，簡稱T G T ) 、切塊拼接法( J i g s

6、a w ) 、小組調(diào)查法( g r o u p i n v e s t i g a t i o n ，簡稱G I ) 、共學模式( 1 e a r n i n g t o g e t h e r ，簡稱L T ) 和學生小組成績分工法( s t u d e n t s t e a m s —a c h i e v m e n td i v i s i o n s 。簡稱S T A l ) ) 。1 ．2 ．1 小組游戲競賽法這是合作學習

7、方法中最早的一種。平時由教師講授和小組活動，而周束的測驗是競賽。每組選出成績相似的學生，每3 人重新組成一絹，與其他小組競賽，成績優(yōu)異的小絹獲得認可或其他形式的獎勵。值得一提的是，每次賽前要根據(jù)以前競賽成績對每一競賽細的成員進行調(diào)整，使之公平。但不管他在哪一競賽組都能為原來的合作小組得分。1 ．2 ．2 切塊拼接法將每6 個學生安排為一組，將學習材料事先分割好來分別學習。然后，來自不同小組但學習同～內(nèi)容的學生組成小組，對內(nèi)容進行討論，直